二年级下册语文部编《蜘蛛开店》教案及反思二年级
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是我帮大家整理的二年级下册语文部编《蜘蛛开店》教案及反思二年级,希望能够帮助到大家。
蜘蛛开店第一课时教学视频 蜘蛛开店第一课时教学视频一等奖
妙析教材
这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
【过程与方法】
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:搜集有关蜘蛛的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
二、重点难点
重点
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境,导入新课
出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)
四、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
五、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)
2.文中的`蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)
六、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
七、梳理板书
蜘蛛开店
店 决 定 商
夫 终 完 换 期
第二课时
一、课时目标
1.朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
2.展开想象,续编故事。
二、重点难点
重点
根据示意图讲一讲这个故事。
难点
展开想象,续编故事。
三、复习导入
1. 复习生字词。
2. 这节课我们一起来讲讲这个故事,想想后面会发生什么故事呢?
四、精读课文,学习讲故事
1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。
◇第二天,蜘蛛的招牌换了。
◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。
3.同桌互读课文。
4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
五、展开想象,续编故事
1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。
3.学生思考,小组讨论。
4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
六、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
七、梳理板书
蜘蛛开店
蜘蛛很无聊
↓开口罩编织店:河马来了,难
↓开围巾编织店:长颈鹿来了,累
↓开袜子编织店:见到蜈蚣,跑了
八、教学感悟
好的开端是成功的一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节,我由扶到放,提高了学生续编故事的速度。
二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计
作为一名教职工,总归要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是我为大家收集的二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇1
教学目标:
1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。
3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点:
重点:识记生字词,把握故事内容。
难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法:情境带入
2、“激趣”教法设计:多媒体激趣
3、“乐学”学法设计:朗读感悟
教具准备:师:多媒体课件
生:认真预习新课
教学过程:
一、趣味导入
同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1.出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)
2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。
4.请同学们齐读课题
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗
(一)、学习第一自然段,体会为什么开店
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)
3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。
4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”
(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店
过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。
(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。
(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?
卖什么?
开店的原因是什么?
遇到了哪位顾客?
结果又是什么?
(3)请2到3个同学照着问题说一说
(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书
(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。
指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(三)根据语段提示补充后面开店的情况。
(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。
(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。
(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,
四、指导生字
1、出示:店、商两个生字,观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。
板书设计: 蜘蛛开店
蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)
卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)
卖袜子 蜈蚣 跑 ?
二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇2
教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集有关蜘蛛的资料。
教学过程
一、创设情境,导入新课
出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:飞虫决定商量木屋围巾星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
三、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)
四、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
五、精读课文,学习讲故事
1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的`句子,画上“——”。 ◇第二天,蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。
3.同桌互读课文。
4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
六、展开想象,续编故事
1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。
3.学生思考,小组讨论。
4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
七、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
八、梳理板书
二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇3
教学目标:
1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。
教学重点:
识字、写字;图文结合理解故事内容。
教学难点:
理解课文重点词句,训练学生的思维能力
教学准备:
词语卡片、故事导图、课件课时安排:两课时
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示,自由朗读课文要求:
①声音响亮,读书姿势端正。
②借助拼音读准字音,读通句子。
2、自由朗读,感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词,多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图,讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考:故事接下来会怎么发展呢?
七、板书设计
二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇4
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
1.出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】
指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。
2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四.细读课文,练讲故事,明白道理
1.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)
顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)
提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)
2.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计 篇5
教学目标:
认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
能根据示意图讲故事。
教学难点:
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学过程:
一、导入
师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。
二、范读课文,初步理解
1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;
2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。
3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;
三、细读课文,指导讲故事
⒈学习1---4自然段
(1)师:自己认真读1---4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。
(2)逐段学习,相机指导读书
第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)
第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)
第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)
第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)
师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲---指名讲)
2、学习5---8自然段
师:自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)
3、学习9---11自然段
自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲
四、续编故事
师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)
结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。
二年级语文下册《蜘蛛开店》教案设计
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。
第一课时
(一)图片导入,引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
2.板书课题:(21.蜘蛛开店)
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?
(二)初读课文,感知大意
1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。
2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语,检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。
“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思:周围围观围攻
②学会生字:“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。
④齐读所有的`词语
4.自由读课文,读通句子。
5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。
(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。
(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。
(3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。
注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。
(4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语,自由读。
卖口罩河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。
(三)归类指导,学习写字
1.课件出示要写的生字:完织期
2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。
4.学生描红,在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。
(四)当堂达标,完成练习。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
(商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期)
第二课时
(一)复习导入
1.认读词语:(课件出示)
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)
(二)精读感悟,重点突破
1.学习1—4自然段
(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?
(2)指名交流。(口罩店,河马)
出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”
师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)
接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)
指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。
指名读,小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段
(1)自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?
(围巾店;长颈鹿)
出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?
(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?
(3)用“围巾、星期”造句。
(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。
师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?
生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
(5)指名读5—8自然段,齐读。
3. 学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?
(袜子店,遇到了蜈蚣。)
出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)
是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
(四)总结提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?
(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)
《蜘蛛开店》的教学设计
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是我精心整理的《蜘蛛开店》的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《蜘蛛开店》的教学设计 篇1
〖教学目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象,续编故事。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化
〖教学难点〗
根据课文内容展开想象,续编故事
〖教学过程〗
1、谜语导入
课件出示谜语:一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。(猜一动物)
师:从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。(板书课题,强调“店”的笔画顺序)
2、初读课文,整体感悟
1)播放课文录音。
2)生自由读课文,读准字音,读通句子。
3)检查生字词认读情况。
4)过渡:字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:蜘蛛先后开了哪些店?来的顾客都是谁?最后结果怎样?
5)生反馈
3、细读课文
1)蜘蛛为什么要开店?
(1)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
(2)指导朗读。
2)蜘蛛要卖什么呢?为什么要卖这些东西?从文中找出相关句子。
(1)①卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
(2)指导朗读。
3)过渡:蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?
(1)课件出示:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”
(2)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?
4、过渡:招牌写好了,都来了哪些顾客呢?
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡:蜘蛛把开店想得太简单,来的顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(4)指导朗读。
6、小练笔:展开想象,续编故事。
7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?
《蜘蛛开店》的教学设计 篇2
教学目标:
1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。
教学重点:
识字、写字;图文结合理解故事内容。
教学难点:
理解课文重点词句,训练学生的思维能力
教学准备:
词语卡片、故事导图、课件课时安排:两课时
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示,自由朗读课文要求:
①声音响亮,读书姿势端正。 ②借助拼音读准字音,读通句子。
2、自由朗读,感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词,多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图,讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考:故事接下来会怎么发展呢?
七、板书设计
《蜘蛛开店》的教学设计 篇3
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
1.出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的`小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】
指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。
2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四.细读课文,练讲故事,明白道理
1.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)
顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)
提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)
2.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 整理分享的部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》课件,欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。
教学难点:
通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学过程:
一、谈话激趣。
1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?
2、学生自由交流汇报。
3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?
4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?
5、学生自由交流。
6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。
7、相机教学生字:店。
二、初读课文,检查预习情况。
1、学生自由朗读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。
(2)出示本课生字,请学生读一读。
(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。
(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:
A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。
B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。
C换偏旁识字:编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字:店——踮夫——肤、扶
E多音字识字:露lù()露lòu()
(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。
(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?
(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。
(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
2、学生读后交流。
3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。
4、再读课文,领悟课文的主要内容。
四、书写指导。
1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完
(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。
(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。
(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生写生字。
五、作业。
1、将课文读通顺,读流利。
2、抄写生字。
3、抄写词语。
第二课时
教学目标:
1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学过程:
一、复习引入。
1、学生认认生字新词。
2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期
3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。
二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。
1、学生自由读课文,分小组讨论:
(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?
(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?
(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?
(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?
(5)读了这个故事,你有什么感受?
(6)找出相关的句子读一读。
2、学生分小组交流汇报。
(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。
(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。
(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。
3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。
(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。
(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。……
三、再读课文,升华感情。
1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?
2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?
4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报,点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。
_____________________________
【 篇二 】
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
[教学重点]
1.识记生字词,把握故事内容。
2.
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1.出示图片:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)
2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文,整体感知,学习生字
1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)
(1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)加偏旁识字:店、编、露
(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。(出示课件)
三、朗读课文
1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?
(3)交流反馈。
四、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)
3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?
4.教师结合生活实际讲解词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.指名认读生字。
2.开火车读词语,齐读。
二、学习课文
1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)
(5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结学习反馈。
(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)
5.指名读第9~11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
三、复述课文,讲故事
1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。
2.教师重点指导:
商:
围:
期:
3.学生临摹,教师巡视指导。
4.展示,全班互评。
【 篇三 】
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
1.出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】
指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。
2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四.细读课文,练讲故事,明白道理
1.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)
顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)
提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)
2.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会放弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
《蜘蛛开店》教学设计
文|紫气东升
一、教学目标
(一)通过生活和字理识字,认识“店”“寂”等12个生字;借助图片和顺口溜,写好“商”“店”2个生字。
(二)正确、流利地朗读课文,借助示意图梳理故事情节。
(三)细读“蜘蛛卖口罩”的情节,借助示意图和关键词语把内容讲清楚、讲有趣;初步发现故事的反复结构,复述卖围巾的情节。
二、教学准备
多媒体课件,词语卡片。
三、教学过程
(一)猜谜导入,揭示课题
1.猜谜导入:吐出细银丝,织成天罗网,摆下八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛)
2.教学第一自然段,根据字理识记“寂”“寞”。
(1)出示小蜘蛛的图片,观察并交流小蜘蛛心情。
(2)出示第一自然段,自由读,指名读。
(3)随文识字“寂”“寞”。关注字形(都有宝盖头),根据字理识字理解“寂寞”的意思:“寂”和“寞”都表示没有声音,合在一起就是孤孤单单的意思。
(4)配乐朗读第一自然段,指导读出蜘蛛的孤独和寂寞。
3.揭示课题,结合生活识记“店”。(1)小蜘蛛决定干一件大事——开店。
(2)联系生活,识记“店”字。(出示书店、药店、水果店图片)引导,卖书的店叫――书店,卖药的店叫――药店,卖水果的店叫―一水果店。
引出板书课题:蜘蛛开店。(指名读,齐读)
(二)初读课文,梳理情节
1.自读课文,初步感知。
出示要求。(1)读准字音,读通句子。
(2)蜘蛛想卖什么?用“_”画一画。
(3)哪些顾客来了?用“_”画一画。
2.自读反馈,随机正音。
(1)指名读“卖口罩”情节(第二至第五自然段),根据字理识记“罩”。
随文识字:“罩”。通过微课,理解“罩”的意思:古时候指的是从上面落下来的网。联系生活,引申:罩在灯泡外面的叫灯罩,罩在面部外面的叫面罩,罩在嘴巴外面的叫口罩。
(2)指名读“卖围巾”情节(第六至第九自然段)。
(3)同桌合作读“卖袜子”情节(第十、十一自然段)。你读我听,我读你听,读对了请你夸夸他,读错了请你帮帮他。
3.梳理情节,编织示意图。
(1)结合问题(蜘蛛想卖,来了),自主梳理故事情节。
(2)根据学生交流,相机板贴关键词,形成一张示意图。
(3)借助板贴示意图,说说故事大意:蜘蛛开店想先卖口罩,河马来了;第二次开店,蜘蛛想卖围巾,长颈鹿来了;第三次开店,蜘蛛想卖袜子,螟蚣来了。
(三)精读“卖口罩”,趣味复述
1.提取关键词“想卖”,明白卖的理由。
课件出示:蜘蛛决定开一家商店,卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
(1)指名读第二自然段。
(2)提取关键词“想卖”,了解蜘蛛开的第一家店是一家口罩店。
(3)明确蜘蛛开口罩店的原因:简单。
2.提取关键词“挂招牌”,练习趣味叫卖。
课件出示:于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”
(1)指名读第三自然段。
(2)交流蜘蛛如何卖口罩,提取关键词“挂招牌”。(相机板贴:招牌)
(3)趣味“叫卖”:自主练习,模仿蜘蛛进行趣味叫卖。指名展示,相机指导。(提示:关注叫卖时的声音、动作、表情,强调只需“一元钱”)
(4)情境采访,体验“蜘蛛老板”的角色。
请学生扮演“蜘蛛老板”,教师进行采访:你期待的顾客是谁,为什么?(预设:我想把口罩卖给小蛇,因为小蛇的嘴巴小,织起来很简单;我想把口罩卖给小蜜蜂,因为小蜜蜂的嘴巴也小,织起来更简单……)
(5)小结过渡。小蜘蛛亲自编织的口罩,卖给小蝴蝶,只需付一元钱;卖给小蜜蜂,只需付一元钱;卖给小蜗牛,只需付一元钱:卖给每位顾客都只需付一元钱,多便宜,多简单的标价啊!赚这一元钱确实很简单。
3.提取关键词“织一整天”,情境朗读。
课件出示:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(1)出示图片,体会蜘蛛看到河马顾客的心情。
(出示一张大嘴巴河马的图片)采访“蜘蛛老板”看到顾客之后的心情。学生自由说。(预设:担心、惊讶、后悔、害怕)
说说为什么蜘蛛会有这样的心情。(预设:因为河马嘴巴太大了,得织很长很长时间,肯定会被累坏的……)
交流如何给河马先生织口罩。(学生自由畅谈)
(2)情境体验朗读。
指导朗读第四自然段,读好“太大了”“一整天”“终于织完了”等词语。(自由练读,指名读,齐读第四自然段)
4.借助示意图和关键词,趣味复述。
(1)借助示意图和关键词练习复述蜘蛛卖口罩的部分。
出示要求:把卖口罩的情节讲清楚,把这个情节讲生动。(2)学生自由准备。
(3)指名复述,互相评价。
(四)略学“买围巾”,发现反复结构
1.出示“卖口罩”和“卖围巾”两个片段,发现相同的构段方式和不同的内容。
说说有什么发现。(小组讨论,全班交流,随机用不同颜色的边框标注)
(预设:相同点——招牌内容是一样的,来了一个让人出乎意料的顾客,最后小蜘蛛又换了卖的东西。不同点:卖口罩――卖围巾,河马——长颈鹿,织了一整天——织了一个星期)
2.创设情境,讲故事。
借助示意图和关键词,把“卖围巾”的小情节讲给大家听。
(1)学生自主练习。
(2)同桌互讲互评。
评价标准:讲清楚“卖围巾”情节。有趣、生动地讲“卖围巾”的情节。
(3)学生展示,互相评价。
(五)借助儿歌,学写生字
1.借助阿凡提头像图片、顺口溜,
商:一顶宽帽子,店:头小身子胖
一双亮眼睛,一撇舒展开,
方方一张脸,一竖压线走,两撇小胡子,一张口儿正。
能说又会道,
全靠这张口。
2.观察结构和关键笔画。
“商”上大下小,一横平又长。图周
“店”上小下大,一撇舒展,短竖写在竖中线。
3.教师范写,生认真描红、临写。
4.学生书写展示,师生互评。评价标准:书写正确,关键笔画,整体美观。
附板书:
20.蜘蛛开店
想口罩卖围巾卖袜子
招牌
河马长颈鹿蜈蚣
织一整天
小学二年级语文《蜘蛛开店》原文、教案及教学反思
【 #二年级# 导语】《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。以下是 考 网整理的小学二年级语文《蜘蛛开店》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《蜘蛛开店》原文
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”
顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
第二天,蜘蛛的招牌换了,上面写着:”围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。“
顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”
可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
【篇二】小学二年级语文《蜘蛛开店》教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化
教学难点:
根据课文内容展开想象,续编故事
教学过程:
1、谜语导入
课件出示谜语:一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。(猜一动物)
师:从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。(板书课题,强调“店”的笔画顺序)
2、初读课文,整体感悟
(1)播放课文录音。
(2)生自由读课文,读准字音,读通句子。
(3)检查生字词认读情况。
(4)过渡:字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:蜘蛛先后开了哪些店?来的`顾客都是谁?最后结果怎样?
(5)生反馈
3、细读课文
(1)蜘蛛为什么要开店?
(a)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
(b)指导朗读。
(2)蜘蛛要卖什么呢?为什么要卖这些东西?从文中找出相关句子。
(a)①卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
(b)指导朗读。
(3)过渡:蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?
(a)课件出示:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”
(b)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?
4、过渡:招牌写好了,都来了哪些顾客呢?
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡:蜘蛛把开店想得太简单,来的顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(4)指导朗读。
6、小练笔:展开想象,续编故事。
7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?
【篇三】小学二年级语文《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面,我采用的是随文识字,在语境中理解字词意思的基础上进行识记,如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”,等等。
写字教学方面,我通过“决定、商店”这四个字,重点指导撇的写法,在不同字里写法不同,有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读,我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点,这几处来指导学生的朗读,从字到词,再到句子的朗读,让孩子进入到故事的情境中,去读句子,开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”,这个也是本单元的教学重点,在这一课中,我引导孩子借助思维导图讲故事,依托孩子已有的基础,指导孩子借助提示,梳理故事内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作,以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时,我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字,为以后的编童话打下基础。教学时,我引导孩子梳理故事内容,找出关键词语,完成思维导图,再借助思维导图,引导学生把整个故事讲得完整,再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象,续编故事”打下基础。
在本节课的教学当中,我“扶”的过多,“放”的不够,在引导孩子借助思维导图讲故事部分,应再“放”一点,让孩子更充分的完成讲故事这一环节。