如何让语文阅读教学回归本真
一、入境
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二、入文
三、入情
这是阅读教学中最关键的一步。教师要学生在读的基础上逐步深入到文本内涵中，去体会主人公的思想感情。只有让学生地真正融入自己的感情去体会，才能让理解成为一种感悟和体验。不然，理解只能是停留在文本表面或是成为应付考试的一种工这本书主要写了小男孩汤姆变成水孩子以后，在仙女的帮助下，他靠自己的勇敢终于成为了一名真正的男子汉。具。在《海伦·凯勒》的教学中，教师可做如下：
师：在刚才同学们的阅读和讨论中，老师听到大家交流得最多的一个词语是“不屈不挠”。（教师同时板书该词并学生再读两遍）你们是从哪里看出海伦·凯勒的不屈不挠呢？
生：她不分昼夜……以至小小的手指头都摸出了血。
师：（为让学生通过具体的句段来再次品读，教师接着提问）通过阅读上面这段话，你感受到了什么？哪些词语还值得我们细细品味？
同学们，你们认识辫子姐姐吗？她是一个拥有很长很长辫子的文学作家，叫郁雨君。在她的故事里，主人公既不是那么幸运，也不是那么平常。生：吮吸、拼命、不停地、如饥似渴……
（要加深学生对这些词语的感性认识，只停留在文字层面不行，需要让学生在情境中体会）
师：同学们请闭上你的眼睛，我们来感受一下海伦·凯勒每一天是如何渡过的。
（学生在教师下闭上眼睛。教师播放轻音乐并描述：当太阳还没有升起时，你在做什么？海伦呢？当我们去感受太阳的炙热光辉时，海伦呢？当我们津津有味地吃着午饭时，海伦又在干什么？……）
师：请同学们睁开眼睛，你看了什么？在你头脑中闪过哪些画面？你能不能用文字来表达？请大家拿起手中的笔将你的感受和所看的画面表达出来。
上面只是一个教学的片段，其实，阅读教学所要做的并不是单单地让学生知道某个词语的意思，理解某个句子的含义，而是要让学生在此基础上能说会写。学生入情，就是要让学生在读的基础上融入自己的感情去体会，然后将自己的体会表达出来。
四、融我在学生阅读文本前，教师可用“瞎子摸鱼”的游戏来进行，即先让学生将自己的眼睛蒙起来，完成一些基本的动作，如将书本整理好、收拾文具、向同学借书等。当学生完成后，以“你们有什么感受”来学生进行发言。接着，教师出示幻灯片展示海伦·凯勒的学习情况，并学生动手写出海伦·凯勒的名字。这样做的目的是要让学生真正感受海伦·凯勒不屈不挠的精神，激发学生的阅读兴趣。为进一步学生深入到文本阅读中，教师可用“课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗”来作为过渡。
1.再次朗读课文，回家后闭上眼睛整理自己的房间。
2.和父母玩“不说话”的游戏。
学习是和生活紧密联系在一起的。上述课后作业目的就是要让学生在生活中去感受海伦·凯勒那种不屈不挠的精神。如果课堂教学只停留在字词的理解上未免显得空乏，让学生经历后再来体验，体验会变得更加丰富而深刻。
让语文阅读教学回归本真，就是要让学生在读中感受、体会，将文本阅读和生活结合起来，这样的阅读才是真正的有效阅读，在这样的阅读中学生才能真正获得发展。
《我的老师》这篇课文主要讲了什么？
蚂蜂窝网络科技广告这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进好书演讲稿模板（篇2）海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
叙述了海伦在家庭教师安妮。莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
个人生活：
安妮·莎莉文于1887年3月3日来到海伦·凯勒身边，正式开始教学，用独特的方法传授给海伦·凯勒知识。1900年秋天，随海伦·凯勒进入哈佛大学德克利夫学院，陪她上课，用手语给她翻译的讲课。海伦·凯勒大学毕业后，安妮·莎莉文仍然陪伴在她身旁，帮助她写作与巡回演讲。
晚读一本好书就是与一个伟大的心灵对话。罗斯福夫人曾经这样评价这本书“人类精神一旦被认识，我们就永远不会忘记。她在生活和生活乐趣中，海伦。凯勒给我们这些没有那么多困难要克服的人上了永远不会遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者。让她的精神在越来越多的范围内转播。”年时期，安妮·莎莉文仍然陪伴海伦·凯勒，悦己悦人，但最终辛劳成疾。1936年10月19日，安妮·莎莉文逝世，由波丽·汤普逊接替安妮·莎莉文，波丽·汤普逊也成了海伦的亲密朋友。
海伦凯勒盲聋哑怎么写书?
拓展盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一会说话，更奉献自己的一生，安妮莎莉文于1887年3月3日来到海伦凯勒身边，正式开始教学，用独特的方法传授给海伦凯勒知识。
1900年秋天，随海伦凯勒进入哈佛大学德克利夫学院，陪她上课用手语给她翻译的讲课，海伦·凯勒大学毕业后，安妮莎莉文仍然陪伴在身旁，帮助她写作与巡回演讲。
海伦凯勒是闻名全球的聋哑盲作家，在安妮莎莉文老师的下，学会了读书、写字和说话，通晓英语、德语、法语、希腊语和拉丁语。
还在24岁时成为哈佛大学拉德克里夫学院的毕业生，成为世界上个盲聋哑大学生。
她一生笔耕不辍，不仅创造了1420世纪，一个独特的生命体以勇敢的方式震撼了世界，海伦·凯勒——一个熬过了87年无光、无声的孤独岁月部文学作品，还为残疾人的慈善事业奔波，四处演讲，而《假如给我三天光明》和《我的生活》作品则最为世人称道。
她的老师安妮莎莉文用极大的爱心耐心和毅力将脾气暴躁、无法无天的6岁小霸王教导成了知书达理的少女，成为一名令世人敬仰的精神楷模，让古往今来的人类从她的作品中汲取精神的力量。
海伦凯勒的资料30字
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学语文积累包括语言、文化、生活三个方面：语言积累指语言材料的积累，语言运用规律的积累，规范语言的积累。聋生进行语文积累，是聋校语文课堂教学的重点，也是补偿聋生听觉语言缺陷的主要途径。院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。1968年6月1日逝世
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患听了以上两位同学的介绍，想必同学们都跃跃欲试了吧，欢迎大家一起来和我们探讨值得细读品味的好书。急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。1968年6月1日逝世。
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7条评论
无观点，不青读了这本书我学到了汤姆的那种勇敢的精神。我向同学这本书，希望同学有时间都读一读。春
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热心网友
好厉害
2018-09-28 17:59 · 回复Ta
LYMLYMLYM678
10
太棒了
2018-05-03 20:10 · 回复Ta
热心网友
2019-03-08 18:25 · 回复Ta
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海伦凯勒的故事50字
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海伦凯勒的资料
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），的美国女作家、教育家、慈善家、活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
请问海伦·凯勒作为一位聋哑盲人，仅通过触觉是怎样明白所触摸到的文字所表达的意思的?
奴隶身上的锁链正好掉落下来，霍姆斯对海伦说：“她是你思想的解放者。”博士指的是安妮。起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作，表达喜怒哀乐。
另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至於外人可就很难说了。
向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。於是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的苏利文老师。
苏利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从苏利文老师那里学会了认字。
一天，老师在海伦凯勒的手心写了「水」这个字，海伦凯勒不知怎麼搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带著海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著，苏利文老师又在海伦凯勒的手心，写下「水」这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。
不过，苏利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。
为了克服这个困难，苏利文老师替海伦凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦凯勒还是做到了。 盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海1太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太太厉害了伦凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障，纷纷设立服务机构，辅助他们健康快乐的过生活。
老师沙利文带海伦·凯勒触摸一样东西，就在学以致用才是教学的最终目的。“融我”就是要让学生在“入”的过程中“出”，只有进得去才能走出来。在《海伦·凯勒》教学中，为让学生对文本有更深入的理解，为第二课时的教学打下基础，课时教学后教师安排了如下课后作业：海伦·凯勒的另一只手上些那样东西的名字。
莎莉文老师的教导
她自己心灵的善感
如何提高聋校语文课堂教学的有效性
一、转变教学观念海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国的女作家教育学家慈善家活动家在19个月时因患急性充血症而被夺去视力，实施素质教育。
传统的聋校语文教学关注的是语文知识的传授和语言缺陷的补偿，强调的是语文工具性的一面，要求培养聋生“有初步的分析、概括能力，养成良好的阅读习惯，了解一些基本的修辞方法和写作知识。”其实，从心理学角度讲，抽象的概括、分析能力是不符合聋童认知特点的。《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养包含语言的积累、语感和语文运用能力，也包含文化、审美、思维品质和道德修养。作为聋校的语文教师，就要实施素质教育，致力于聋生语文素养的培养。
1、在语文教学中，要重视发展聋生的思维，促进语言和思维的统一发展。
教师要善于挖掘教材中的发散思维因素，选择一些发散点，让聋生用不同方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性、创新意识。
2、以读为本、淡化分析、强化体验、重视积累。
“以读为本，淡化分析，强化体验，重视积累”是聋校语文课堂教学改革的重要举措之一。语文教学过程是指导聋生将语言文字转换为意义，在头脑中产生鲜活的表象，聋生在教师启发、诱导下，认真地读，理解地读，有表情地读，并将读与背、读与说、读与写结合起来，提高聋生对祖国语言文字的直觉感知能力。
淡化篇章分析，强化阅读体验，通过边读边演示，分角色表演、情境演示等激发聋生的学习兴趣，会用心朗读课文，思考语言的内涵，体验语言文字中蕴含着的思想感情，拓展思维空间。
二、要有切实有效的教学目标。
准确把握教学目标是构建有效课堂的前提和基础。教学目标就是教师对学生学习效果的基本构想，决定着课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。因此，教学目标要从学生的现有知识水平、心理特点、性格特征及智力发展等多种因素出发，根据学生具备的能力，制订有效教学目标，然后为学生学习知识、培养能力创造有利条件，促使目标的达成。如：在教学“老师给看长城的。”这个句子时，根据我班学生的具体情况把学生的知识目标分为两类来制定。A类学生：正确地朗读句子并会背诵；会用“谁给谁看什么”的句式仿写句子；并能根据生活经验写出“谁给谁看什么”的句子。B类学生：能用手势读句子，理解句子的意思；会抄写句子。这样，在课堂上教师才能有的放矢，学生才能得到不同的进步和发展。
三、适时引入多媒体4.思考：如果我们的周围一切都陷入黑暗中，你会有什么感想？，有效服务于课堂教学。
在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。但教材涉及的知识面广，时空跨度大，针对聋生来说，仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张，可以说是很难让学生真正把握理解的。而多媒体教学能准确地传导信息，又能使信息形象化，让学生多种感官并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。如在教第十三册《观潮》时，如果只是通过教师的讲解，学生很难体会到钱塘江大潮的变化过程及它的磅礴气势，但是有了多媒体教学，在教学过程中，我播放了一段钱塘江大潮来潮时的录像，学生一下就被气势磅礴的钱塘江大潮震慑住了，情景的创设，结合文字，学生一下就融入了课文中所描述的情景，并且很快就理解到了钱塘江大潮的变化过程。
四、精心设计练习，学以致用。
练习是对新知识的反馈，也是发散思维的有效手段，因此，在教学中要和生活紧密联系，精心设计练习，讲练结合，举一反三，提高聋生的语言能力。
1、一图多写的练习。
一图多写就是一幅图在不同的时期的写句要求是不同的，由一句话到几句话，由几句话到一段话，不断学生运用新知识，发挥想象力，以扩展学生的思维，提高学生的语言能力。同样一幅图在低传统语文阅读教学注重从教师角度来理解文本内涵，而新课改下的阅读教学又容易走入让学生自己去探究的极端。其实，阅读教学要真正有效，还得将教师的和学生的阅读结合起来。在《海伦·凯勒》教学，要让学生感受海伦·凯勒的坚韧不拔和对生活的热爱，就必须换位思考。如何做到这一点呢？年段写一句话，到了中年段就写两三句话，到了高年段就要写一段话了。这种前后连贯的训练有利于学生掌握语言的规律。
2、 反复练习。
3、分类练习。
对于可以写同一类型的句子的可以进行集中练习，以提高学生对一种句子的理解程度。如在学习把字句时，便可以将能够写成把字句的进行集中呈现，这样有利于学生对于把字句中施动在前，对象在后的理解。
4、由图向生活的过渡。
看图写话的目的并不是应试，重要的是让学生有写话的情境，给学生一个氛围。最终目的还是要让学生学会在生活中的表达。因此，在生活中，如果有出现类似于中的情景，一定要及时让学生进行表达训练，达到学以致用的目的。这虽然是一个小小的环节，但是对于学生语言意识的提高有着十分重要的意义。
提高语文课堂教学的有效性是聋校语文教学改革的一个长期课题，更是一条艰巨的道路，但只要全体聋校教师积极地转变教育观念，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，必能提高聋校语文课堂的有效性，把课堂教学改革真正引向深入。
好书演讲稿模板
经常练习一方面是巩固，在聋校学生的遗忘率是十分高的，主要学生在平时运用得少，因此必须经常出示，反复练习，加强巩固，形成能力；另一方面必须重视学生的创新，如果学生写出了不同的句子，并且正确，一定要进行及时的表扬。在反复中把句子写完整、写生动。好书演讲稿模板7篇
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”在自己看来书就是一位知识丰富的老师，就是一扇通往另一个世界的门。下面是我为大家整理的好书演讲稿模板，希望能够帮助到大家!
好书演讲稿模板（篇1）
一本书能让你从作者展现出的品质、意志、耐力，得到强烈的震撼，该蒙尘的灵魂得以洗涤。你想知道这是一本什么样的书吗？
它就是盲聋女作家、教育学家海伦。凯勒写的自转《假如给我三天光明》。她以自己的勇敢震撼了世界，创造出了一个奇迹，而这一切全靠的是一颗不屈不挠的心。
人应该如何对待人生，人生的价值何在？一个人能否取得成就，不在于条件好坏，而在于有没有奋斗的精神。一个人只要有远大的理想和奋斗目标，就会有无穷无尽的力量，就不会被条件所束缚，就会去创造条件，主宰自己。本书的作者不就是这样吗！
今日，我给大家一本书，它就是郁雨君写的《我能够抱你吗，宝贝》。
这本书讲的是：被领养的小女孩点点拥有一个伟大的妈妈，为了家中那个“星星的孩子”——得了自闭症的王家保保，牺牲了许许多多的东西，越过无数悲痛绝望、痛苦曲折，最终完成了一个十分艰难的任务，得到了世界上的礼物。听到这儿，你的心里应当已经升起了许多问号吧！别急，等我讲完了你再慢慢去看吧！
在看这一本书的时候，我突然想起一句话：每一段妈妈与孩子之间的爱，都是神赐予的幸福……我觉得，这句话说得太准确了。“妈妈”，这个熟悉的名字，天天在我们的嘴上跑进跑出，可长大后，我们却时常忘记养育我们长大的母亲。妈妈，世界上最美丽、最温暖的名字；妈妈，世界上最安全的地方；妈妈，世界上我们的人……
可是，书中的母亲却是多么不如意啊！先是生了一个“星星的孩子”保保，然后被丈夫抛弃。这时，我已经在为彩虹妈妈担心，她到底能不能让保保变成正常人。可是，结局却出乎意料，保保对着妈妈呼喊：“抱抱我，妈妈抱抱我。”
为什么这样？如果想明白，你就赶紧去翻翻《我能够抱你吗，宝贝》这本书吧！也许你会和我一样懂得：享受爱的方式，就是努力学习爱别人。
好书演讲稿模板（篇3）
敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好!我是六年3班的刘一欣。今天，我要演讲的题目是一本好书。
世纪老人冰心说过：读书好，好读书，读好书。这是一句至理名言。读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。的确，读一本好书可以使人增长知识，使人心灵充实，使人明辨是非。读书，就要读的书;读书，就要读对自己有帮助的书!下面，我向大家一本好书《小兵张嘎》。
这本书讲的是一位小八路抗日的事情。主要描写了抗日时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走了。小嘎子历经艰辛，不怕敌人，多次从子司令部逃脱，不仅救出老钟叔，顺利完成任务，而且为奶奶报仇，成为一名机智勇敢的小侦察员。
在书中，我首先看到小嘎子是个多么可爱的小男孩!他误把罗金保当汉奸，虽然闹出了笑话，但显示了他的执着!小嘎子与胖墩儿打架，犯了错误，罗队长关他禁闭，只要他承认错误即可，可是小嘎子拗着头就是不说话。看到这里，我不禁为我们的这位同龄人的可爱而咯咯直笑!小嘎子又是个机智勇敢的小男孩!为了替奶奶报仇，小嘎子偷偷地溜进子司令部。当看见有要骑摩托车走，他就找来两个钉子，将摩托车的轮胎给放了气，又将两个钉子放进了子的车座上，没注意，坐在了钉子上疼得哇哇大叫，车子没开多远就翻了。看到这儿我忍不住哈哈大笑起来，为小嘎子的机灵直竖大拇指。
一、作者把张嘎这一人物形象写活了，成功地塑造了一个有血有肉、立体形象的少年英雄。我眼中的小嘎子不仅是有勇有谋的一个抗日英雄，他还是一个顽皮活泼的孩子;他不仅给队伍带来了快乐和欢笑，而且他的嘎气和顽气同样用在了抗战上。
二、书中的词语虽然不是非常华丽，但却通俗易懂，能教会大家许多道理，这本书既适合孩子们看，也适合大人们看;
三是细节描实，寓意深远。例如嘎子的抢，从开始大叔送他的木头枪，到后面他自己缴获的，用枪去表现张嘎的变化，从木头枪到、从小孩子到英雄、从幼稚到成熟，表现张嘎的性格特征，寓意他的成长经历。
读完这本书后，小兵张嘎这种初生牛犊不怕虎的胆量和坚韧不拔的精神令我实在难忘。同时，我也深深的感到我们今天的幸福生活来之不易，正是无数的像小兵张嘎一样的革命小英雄用生命和鲜血换来的。牢记苦难的昨天，珍惜美好的今天，建设更好的明天。我们要像张嘎那样，做生活的强者，争做祖国的有用人才。为了实现我们的.光荣使命，我们必须努力学习，只有这样，才可以战胜生活道路上那一场场没有硝烟的，才能成为一名合格的接班人。
让我们一起来读这本好书吧!我的演讲完毕，谢谢大家!
好书演讲稿模板（篇4）
亲爱的老师、同学们：
大家好！
我要向大家的这本书是《水孩子》，它的作者是英国作家查尔斯？金斯利，这本书是妈妈给我买的。
这本书里主要有汤姆、格林姆、艾丽、仙女。汤姆是一个勇敢的孩子，他以前是和他的师父格林姆在一起帮别人打扫烟囱，他的师父经常打他。
有一天，汤姆正在哈索沃庄园打扫烟囱的的时候，他不小心走到了一间漂亮的小屋前。于是，他就顺着烟囱爬了进去。汤姆不小心弄出了一点声音，惊动了屋子里的保姆，保姆以为汤姆是小偷，所以派了一些人去追汤姆。汤姆跑呀跑呀，已经筋疲力尽了。忽然，他看见了一间小屋，他就去问小屋里的老婆婆有没有吃的给他充充饥，于是，老婆婆就给他了一块面包，并让他睡在一些松软的干草上。等汤姆睡着了以后，仙女悄悄地把汤姆抬进了水里，并把它变成了一个水孩子。
汤姆变成水孩子以后，他就乱欺负水里的小动物，仙女们看到这些很想告诉汤姆不能欺负水里的小动物们，但她们答应过女王只能暗中帮助汤姆。慢慢地，汤姆发现没有其他的水孩子跟他玩，，他终于不在欺负小动物了。
后来，汤姆就跟着水孩子来到了仙女岛。在惩恶夫人的鼓励下，汤姆决定要出去闯荡世界。他一路上遇到了各种困难，但是汤姆很坚强，他用他的勇敢和智慧克服了困难。，他终于成为了一名真正的男子汉。
好书演讲稿模板（篇5）
今天是我们好书大家读的第二集，这一集就该三组登场了，主持人是：任姿慧。他们组的成员是“史伟超、刘佳彬、刘建豪还有他们的组长任姿慧。”
节目马上开始，1分钟倒计时开始，1分钟过去后节目就开始了。任姿慧上台说了“同学们！又到了我们好书大家读的时间了，下面有我们三组来读‘勿兰帝的恶行’下面由我来读下面的几段。”她读的时候难免有一些错字，有一些优点就是读的很流利声音大。后面就该刘佳彬读了，他的的时候声音就更大了，因为他是个男生吗！他读的时候基本上根本没有错字，刘建豪读完就是史伟超读了，他最让我们惊讶了，因为他是我们班发音不准确的，这次却没有错字。
到了后见面就是刘佳彬说感受了，他说的也非常好，其中有一句是这样说的“如果你们学他你们就会成为第二个勿兰帝。”他说完我们的掌声如雷般的响了起来，掌上中还有几个迷迷糊糊的声音就是“好！好！”
我们第二期播完了，希望你继续支持我们！
好书演讲稿模板（篇6）
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我叫周林翼，能在这里跟大家谈谈自己心爱的读物，我深感荣幸，且十分开心。
书是智慧的钥匙，是我们无声的老师。要想成为12一名有文化、有知识、有修养、会做学问的人，仅仅学会课本里的知识是远远不够的，还必须读好书、多读书，热心网友 : yes广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。
这些年，，书已经成了我最亲，最亲密的朋友，走进书中，我结识了许多童话人物，了解了不少历史、自然、科学文化知识，懂得了一些生命的奥秘……最近，我读了一套好书，书中一个个真诚而又平凡的故事都感人至极，催人泪下，潜移默化培养起永存我心中的感恩：《请帮我打个电话》中，两个哑巴女孩多年来，通过在公话亭把想说的话写下来，然后找陌生人帮忙做“传话筒”的方式保持联系，让我深刻领悟到，友谊好比一盆花，只有用心栽培，才会开的更鲜艳、更长久；《我是来道歉的》讲述的是一个因被解雇而失去理智的人，不仅抢了别人的车位还“教训了”打抱不平的人，后来主动上门真诚道歉的过程，使我明白了，每个人都有犯错的时候，做错事并不要紧，知错能改，善莫大焉的道理；《被虚荣偷走的皮箱》这则故事让我感受到母爱的无私与豁达；《不要去计较对方的过错》告诉我们，只要多一些宽容，少一些计较，世界就会不一样；《一双美丽的蓝凉鞋》讲的是一位老师大方地亮出自己的缺陷，从而使她的学生意识到“独特”不是一件可耻的事情，使她重新树立起勇气和信心，并且因此拥有了一个不一样的美丽人生……
好书演讲稿模板（篇7）
同学们，大家好!
我们都知道，读书的好处有很多，读书可以丰富我们的知识量，读好书更可以开阔我们的视野，使我们增长见闻，提高我们的阅读能力和学习能力。那么哪些书称得上是好书呢?接下来，就请三(2)班的同学为我们一些好书吧。
大家好，我们三(2)班的查昊彤，我最近读了一本好书——《狼王梦》，它的作者是沈石溪。这本书讲述的是大公狼黑桑想当狼王，和母狼紫岚一起想推翻旧狼王的故事。从中，我积累的好词佳句，更使我明白了：凡是不可急躁，要有目标，有追求，才能成功。有一次，我把妈妈规定我读的书一目十行地读完了，结果妈妈检查我阅读情况时，我一个问题也回答不上。从此，我读书时，都会认认真真，边思考边阅读。
大家好，我是三(2)班的杨刘杰，我向大家的好书是老舍的《猫》。这本书语言简练却异常生动，从中，我学习到了，如何将一个事物介绍清楚。我积累了很多好词，如：长短不同，粗细各异，变化多端等。
海伦凯勒是如何考上哈佛大学的？
这些故事有来自于我今天要向大家的一套好书———《感悟童心的300个感恩故事》。这套书告诉我们，生存在这个世界上，应对自己得到的一切好好珍惜，心存感恩！学会了感恩，我们的内心就会豁达开朗；学会了感恩，我们眼里的世界就没有了尘埃，心会变得洁净而透明，心灵的空间装满了快乐的因子。同学们，让我们赶快打开这套感恩故事书，学会做一个懂得感恩的人吧！1894年夏天，海伦出席了美国聋人语言教学促进会，并被安排到纽约赫马森聋人学校上学，学
习数学、自然、法语、德语。没过几个月，她便可以自如地用德语交谈；不到一年，她便读完了德
文作品《威廉·退尔》。教法语的教师不懂手语字母，不得不进行口授；尽管这样，海伦还是很快掌
握了法语，并把《被的医生》读了两遍。在纽约期间，海伦结识了文学界的许多朋友。
马克·吐温为她朗读自己的精彩短篇，他们建立了真挚友谊。霍姆斯博士在梅里迈克河边幽静的
家里为她读《劳斯·豆》诗集，当读到两页时，霍姆斯把一个奴隶塑像放在她手中。这个蹲着的
海伦的心中一阵激动，人世间美好的思想情，隽永深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，都像春天
的种子深深植入心田。海伦从自信地说：“有朝一日，我要上大学读书！我要去哈佛大学！”这
一天终于来了。哈佛大学拉德克利夫女子学院以特殊方式安排她入学考试。只见她用手在凸起的盲
文上熟练地摸来摸去，然后用打字机回答问题。前后9个小时，各科全部通过，英文和德文还得了
优等
成绩，海伦怀着3.在父母的指导下认识盲文。热切的心情开始了大学生活。 1898年，海伦·凯勒进入了位于马萨诸塞州的剑桥
女子学校（The Cambridge School for Young Ladies）。1900年秋季再申请进入哈佛大学拉德克
利夫学院(Radcliffe College)就读，这对于一个失明和失聪的人而言，可说是难以置信。于
1904
年以优异成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲人。而这么多年来莎莉文老
师则一直留在海伦·凯勒身边，并将教科书与上课内容写在海伦·凯勒的手掌上，让凯勒能了解其内
容新课改倡导合作探究式学习。阅读教学容易走上还没有读通课文就开始讨论交流的极端。这样，学生没有获得对文本的直接感知，就在教师的“”下进行讨论。这样的讨论就显得空洞。要学生进入文本，首先要排除词句障碍，即要在解决基本的生字词基础上读通课文句段，这样才能为有感情的朗读奠定基础，也才能为体验埋下伏笔。其次，要学生在读的过程中提出自己所遇到的问题。在《海伦·凯勒》教学中，教师要学生抓住“不屈不挠”这一中心词语来进行解读。同时，让学生明白：读书并不是高深莫测的事情，只要聚精会神，用心去朗读、感受，就能真正体会到文章所要表达的意思。，可以说是对海伦不离不弃，因此海伦一生均十分感激她。
适应智力异的教学方式包括（ ）。
海伦凯勒盲聋哑在安妮莎莉文的帮助下写书。我向大家《小兵张嘎》这本书，主要有三个原因：【】：A,C,D
适应智力异的教学方式包括：(1)掌握学习是一种教育观，又是一种教学形式。(2)个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的，是当前很受欢迎的教学方式之一。(3)个人化教学系统是由凯勒于l9一本书何以有如此的感染力？此书的作者曾经提出过这样的问题：“假如你有的眼睛明天将要失明，那么你今天要看到什么？这使我感到我们这些健康人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜美好的时光，珍惜幸福的生活。68年提出的。
