名人追光的事例名人追光的事例50字以内

艾丽游戏ing 2024-09-21 22:37 1

爱因斯坦提出的追光悖论体现了直觉思维的哪种特征

爱因斯坦提出的追光悖论体现了直觉思维非逻辑性的特征。

名人追光的事例名人追光的事例50字以内

阿尔伯特·爱因斯坦是20世纪伟大的科学圣才。人们把他与牛顿和相提并论，一点也不为过。他提出的“相对论”理论，把人们的思想从时空观的束缚下解放出来，大大地改变了人们对物质世界的看法，引发了世界物理学界一场深刻的思想革命。德国的物理学家海森堡称他是“一个其思想对世界的变化作出了超过任何其他人贡献的科学先驱者。”

爱因斯坦无疑取得了巨大的科学成就，然而，人们看到的只是他头顶上方圣洁的科学光环，有谁知道他在经历了怎样的心灵苦旅之后，才大彻大悟并由此登上了事业高峰的呢？只有他自己才知道其中的心灵苦旅是多么艰辛、多么漫长……

爱因斯坦于1879年3月14日出生在德国多瑙河畔乌尔姆城的一个犹太人家庭。不久，又随着父母迁移到慕尼黑城居住。他在这个城市里生活到15岁。

幼年的爱因斯坦发育迟缓，4岁时才开始说话，9岁时还不能流利地说话。他生性孤僻，不爱讲话，但却对外部的事物有着强烈的好奇心，喜欢独自琢磨一些东西，还非要弄出个水落石出不可。

有一次，父亲给了他一个罗盘玩，罗盘上那个小小颤抖的指针让他惊诧兴奋不已：无论怎样拨动指针，指针的一头总是指向北方；无论怎样扭转盘体，指针的一头也还是执拗地指向北方。这是什么原因呢？为什么会是这样呢？……他脑子里升起一个又一个的问号。

在其后的很长一段时间里，关于罗盘指针的疑问在他脑子里时沉时现，挥之不去。可见爱因斯坦的好奇心和探索欲是多么强烈！

随着岁月的流逝，越来越多的科学家逐渐认识到相对论的革命性意义。1909年，学术界正式接受了爱因斯坦，一些大学聘请他为。特别是19年英国天文学家爱丁顿宣布他已用的观察证明了空间是弯曲的、这个广义相对论的一个推论后，爱因斯坦才真正成为世界名人，接踵而至的是各种形式的聘请、会议、访问、演讲……

面对众多且令人眩目的桂冠、鲜花和赞美，这个一生中过惯了孤独生活的的表现出极大的不适应。他不仅需要对他的研究成果的承认，更需要属于自己支配的时间和空间。只有远离的喧嚣，他的心灵才能平静下来。他需要守住宁静、家守住孤独，只有在宁静和孤独中，他的科学探索触角才能伸展开来。

第二次作文评析——一模考试《追光》

一、试题分析

考查点：命题作文

分值：60分

难易程度：一般

考点特色：这是一道命题作文，光通常指照在物体上，使人能看见物体的那种物质，它可以是自然光，如阳光、月光、星光；也可以是生活用品的光，如家用电灯、街灯、车灯；还可以是动物发出的光，如萤火虫的光，等等。结合提示语来看，作文时不能简单地写生活用途的光，还要写出光的深层内涵，即光的引申义或比喻义。

其次看“追”，这是一个动词，可以理解为追求、跟随。可见作文时要写出一个过程，写出具体的“追”的行动表现，有变化，有结果。

审题时还要注意看提示语中所暗示的写作范围和中心方向，借以打开思路。从此题来看，可供展开的思路有“真理是一种光，经典是一种光，高尚的道德、人格、思想都是一种光，而时光也是一种光。”当然，还要写出生命因为我们对于“光”的追寻而熠熠生辉，从此不同。

选材时注意内容要精准。题目中既然规定是“追光”，那么这“光”需要与我有一段距离。对“光”与“我”的距离有三种理解：一是空间距离，来自他人、他物；二是时间距离，来自过去；三是心理情感上的距离。

作文对学生有正向的，学生自觉地去寻找哺育自我成长的强大精神动力，让生命在平凡的岁月里获得召唤、获得、获得照耀，让每一个自我都能涵养人类视野、家国情怀。

二、答题分析

满分为60分，平均分为46.88分，其中48分以上占46.39%，48——36分占50.71%，36分以下占2.9%。

主题明确，选材呈现多样化。群星闪耀的伟大人物，他们诠释着生命的价值之光，很多学生的作文是在伟大人物身上汲取力量；寻常的人生故事，也可能闪着真、善、美的人性光亮，也有同学从身边的人身上，感受到向上的力量；诗词、书籍、某一项技能都成为了学生们选材的方向。也有的学生以“追时光”反其意而用之，告诫告诫我们要珍惜当下。也有很多学生仿照《紫藤萝瀑布》，写困惑中、艰难中看到的某种景色给予的启示。除了记叙，也有部分同学基于理性的思辨发表对“追光”的看法。大部分同学能跟写出“光”的比喻义，也有少部分同学以自然界中的光作为了写作对象。语言力求精美，学生在考场作文中有意识的修饰文章的开头结尾，多样化的环境描写、心理描写及其他的细节描写开始呈现，表现学生写作素养的提升，符合初三学生的学段特点。

（一）存在的主要问题：

1、文体不分。但是很多学生在写作的过程中，文体不分，出现了四不像的作文。文章空发议论，既没有明确的观点，也没有有力的论证观点。

2、写作公式化。部分同学呈现出写作的公式化，或是因考试不好而难过陌生人给予的帮助，或是三段式作文，开头点题结尾扣题，中间部分三个名人。看似结构眉清目秀，却有套作之嫌。

3、选材陈旧。环卫工人、中的医护人员、明星等这些是学生写的多的，选材不能做到人无我有、人有我新。

4、空洞笼统。写事却没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节。只用三言两语把重点场面与经过情形带过；忽略中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写。如有的学生写老师的辛苦付出，对老师辛苦付出却没有具体细致的描写，不能打动读者。

5、故作玄虚。有部分同学的作文，看起来文辞华丽，似乎颇有文采，细读之下，却是不知所云。很多同学为应对中考作文，提前准备的“素材”，殊不知，真情实感才是作文动人的关键。

6、细节问题。字数不够、书写潦草、语言乏味现象较多。

（二）教学建议

1、增强考场作文意识，让学生认识到作文的重要性，确保写够字数。限时训练，

2、指导学生注重日常的积累，以成长类作文为出发点，多去亲近草木、多去关注自己的兴趣爱好，包括积累作文素材、积累凝练、富有哲思的词句，并灵活运用。

3、加强作文书写训练，确保学生的卷面整洁、书写工整。

4、中考前尽量让学生对每一种体裁的作文，拥有比较成熟的写作思路，具备熟练的谋篇布局的能力。在中招作文中，记叙文常见的形式是一件事和多件事等；议论文常见正反对比论证和几个分论点层层深入论证等。对于每一种作文的写作思路，都要让学生依据自己作文的习惯，再对照范文的写作思路，取长补短，形成相对稳定的写作思路，这样可以让学生在考场上用快的速度谋篇布局，避免作文“跑偏现象”的出现。