小蚪给大家谈谈初三数学作业设计案例，以及初三数学作业布置应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

初三数学作业设计案例(初三数学作业布置)

1、初中数学教案设计范例精选 教学设计 是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则，是课件开发质量高低的关键所在。

2、以下是我为大家准备的初中数学教案设计范例，欢迎大家前来参阅。

3、初中数学教案设计范例【1】《角平分线的性质》(一)创设情境 导入新课不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。

4、你有什么办法?如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢?设计目的：能聚拢学生的思维为新课的开展创造了良好的教学氛围。

5、(二)合作交流 探究新知(活动一)探究角平分仪的原理。

6、具体过程如下：播放奥巴马访问我国的录像资料------引出雨伞-----观察它的截面图，使学生认清其 中的边角关系-----引出角平分线;并且运用几何画板对伞的开合进行动态演示，让学生直观感受伞面形成的角与主杆的关系-----让学生设计制作角平分仪;并利用以前所学的知识寻找理论上的依据，说明这个仪器的制作原理。

7、设计目的：用生活中的实例感知。

8、以最近大事作引入点，以最常见的事物为载体，让学生感受到生活中处处都有数学，认识到数学的价值。

9、其中设计制作角平分仪，可培养学生的创造力和成就感以及学习数学的兴趣。

10、使学生很轻松的完成活动二。

11、(活动二)通过上述探究，能否总结出尺规作已知角的平分线的一般方法.自己动手做做看.然后与同伴交流操作心得.分小组完成这项活动，教师可参与到学生活动中，及时发现问题，给予启发和指导，使讲评更具有针对性。

12、讨论结果展示： 教师根据学生的叙述，利用多媒体课件演示作已知角的平分线的方法：已知：∠AO B.求作：∠AOB的平分线.作法：(1)以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N.(2)分别以M、N为圆心，大于1/2MN的长为半径作弧.两弧在∠AOB内部交于点C.(3)作射线OC，射线OC即为所求.设计目的：使学生能更直观地理解画法，提高学习数学的兴趣。

13、议一议：1.在上面作法的第二步中，去掉“大于 MN的长”这个条件行吗?2.第二步中所作的两弧交点一定在∠AOB的内部吗?设计这两个问题的目的在于加深对角的平分线的作法的理解，培养数学严密性的良好学习习惯。

14、学生讨论结果总结：1.去掉“大于 MN的长”这个条件，所作的两弧可能没有交点，所以就找不到角的平分线.2.若分别以M、N为圆心，大于 MN的长为半径画两弧，两弧的交点可能在∠AOB的内部，也可能在∠AOB的外部，而我们要找的是∠AOB内部的交点，否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是∠AOB的平分线了.3.角的平分线是一条射线.它不是线段，也不是直线，所以第二步中的两个限制缺一不可.4.这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明.(活动三)探究角平分线的性质思考：已知一角及其角平分线添加辅助线构成全等三角形;构成全等的直角三角形。

15、这样的三角形有多少对?这样设计的目的是加深对全等的认识。

16、初中数学教案设计范例【2】一、教学目标：1、知道一次函数与正比例函数的定义。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。