秘密教学 50集秘密20集完整版

艾丽游戏ing 2024-09-16 14:19 1

一起生活吧分集剧情

（看课件）对，原来呀，有些植物的1.师：认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护眼睛，应该怎样保护呢？根是可以当食物的。

《一起生活吧》是由韩国KBS电视台于2017年3月1日开始播出的家庭周末连续剧。

秘密教学 50集秘密20集完整版

3、课前预习课文。

剧情：该剧讲述了在八位男女之间发生的多样复杂的爱情故事。李智秀是一个在家庭中寻找自我，同时赢得自由和爱情的女人；李昌河与李智秀相遇后人生发生了改变；朴哲秀是一个木讷的研究员，他有着成为电影导演的梦想；李在亨是一名的医生，但他的爱情并不如意；卢承慧是承河会长的女儿，她与李在亨有一段不可说的秘密；金英哲是一个身无分文，但想给女儿生活的父亲；韩智慧有一个酗酒的丈夫和一个痴呆父亲，她的人生充满痛苦；，朴烷宇是一个保姆，照顾着李智秀的母亲。

《一起生活吧》以这些人的日常生活为背景，展现了他们在生活困境中如何寻求自我救赎和爱情，是一部温馨而富有情感的电视剧。

《根的秘密》教案

6、教师与幼儿一起根据生活经验介绍根与人类的关系。

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的《根的秘密》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四、教学准备

《根的秘密》教案1

1、观察比较根的不同形态，知道植物的根生长在土里。

2、在活动中能大胆表述，体验探索不同植物根的乐趣。

活动准备

1、树根、黑板、篮筐。

2、园内种植园3、幼儿问卷《列举三种根的样子》（用图文结合的方式）

活动过程

一、导入

1、出示树根，让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。

2、你们还知道什么植物有根？

3、教师小结：原来，大部分植物都有根。

二、次探索

1、幼儿动手找青菜的根

（1）今天，我们来到了种植园，那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢？

请你动手拔一拔，看谁的动作最快。

2、，提问：请你说一说青菜的根在哪里？你从哪里找到青菜的根？

小结：原来根喜欢住在泥土里。

三、第二次探索

1、请你说一说青菜的根长得什么样子。

2、小结：青菜的根是直直的，旁边有许多小毛毛。

3、我们的种植园里有那么多植物，是不是每种植物的根都和青菜的根长的一样呢？

想不想一起去探索发现根的秘密呢？

4、接下来给你们一个任务：请你去找一找、拔一拔、看一看菜园里其他植物的根。要求：

（1）自由组合，三人为一组，每组选出一个小组长，选好组长到老师这里拿筐。

（2）每种植物只能拔一颗，并且拔的时候把它记录下来（出示记录纸）

（3）听到铃鼓声请你们以小组为单位，三人坐在一起。

5、：幼儿分组介绍自己的记录（从幼儿记录的方法、形式上进行点评）

6、幼儿观察自己拔的蔬菜的根。

提问：你们找到了哪些植物的根？他们的根分别是怎样的？

（每组一个代表发言回答，其他组员补充）

7、根据幼儿观察到了不同根的特征进行分类。

小结：我们今天都发现了根的秘密，想、青菜这样直直的根，他有一个好听的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老的胡须，叫须根系。像萝卜这样的根粗粗大大的，叫根。

四、结束

刚才我们发现了根的秘密，那你们知道根有什么用途吗？回家查查资料，我们下次再讨论。

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。

让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。

同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，

以培养他们对科学活动的兴趣。

《根的秘密》教案2

教学目标

1、观察、比较植物根的不同形态。

2、发现植物根的种类，了解根的作用及根与人类的密切关系。

3、在活动中，幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

环境与材料

2、自然角中生长出来的许多植物的根。

3、教学挂图《根的秘密》。

4、几种可以食用的根。

5、《科学》下P8~9。

教学过程

一、我见过的植物的根。

1、幼儿将搜集来的一一展示，介绍给大家。

2、幼儿相互交流自己的发现，丰富对根的认识。

1、请幼儿猜一猜自然角植物的根是什么样的。

2、幼儿从自然角中拔出各种植物的根观察：它们是什么植物的根？这些跟像什么？它们有什么不同？

3、教师幼儿比较发现：洋葱的根细细的，像老的胡须；的根中间直直的；红萝卜的根红红的、胖胖的。

4、让幼儿说说还有哪些植物的根和上面说的一样。

三、根的作用有多大。

1、观看教学挂图和画册《根的秘密》。

2、幼儿讲一讲植物为什么长根呢？

3、植物的根还有什么用途？

4、鼓励幼儿将自己观察到的不同形态的植物的根画在画册上。

5、请幼儿品尝煮熟的胡萝卜、红薯。

7、幼儿观察自然角，发现植物的根的不同形态。

活动反思：

幼儿虽然经常看到根，比如的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。

本活动，我在设计中的一个指导思想就是想让幼儿有更多的作、探索机会。所以在活动中我安排了多次尝试活动。次主要是探索根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进行分类。在活动的第三环节中，我幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。

从活动的效果来看，孩子们对这一活动还是十分有兴趣的。在活动中他们积极发言，大胆说出自己的想法。能够仔细认真的观察植物的根，并能找出其不同之处。目标完成情况很不错。但活动也有不足之处，由于孩子数比较多，我在活动过程中，总担幼儿会秩序混乱，故而幼儿参与作、探索活动的时间和深度都略显不足。

《根的秘密》教案3

活动目标：

1、通过观察、比较、讨论，了解根的生长环境和根的形状。

2、通过观察实验的方法了解根有储水、吸水等作用。

3、通过观察、品尝等方式了解根对于人类的作用，知道根和人类密切的关系，增加对植物的探索兴趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐、

1、纸箱中装有一个树根；水培吊兰；

2、青菜、、蚕豆、小树苗，小麦、葱、大蒜等植物，每组4―5种，红绿篮子每组各一；

3、活动前和孩子们一起做根吸水的小实验：在清水中滴上红墨水，然后将萝卜的根放入；

一、摸摸，猜猜，导入活动

（出示装有树根的箱子）

1、孩子们，刚才我们一起分享了自己和同伴的秘密，知道了每一个人都会有一些秘密，真有意思。记得为守住秘密哦。

2、今天，老师带来一样东西，它也有很多的秘密，瞧，就藏在这个箱子里。等会请小朋友上来摸一摸，说说摸上去有什么感觉，再猜猜它是什么。

3、你摸到了吗？什么感觉？你才它是什么？（你猜的很接近了，看，这是一个树根；你一下就猜对了，真厉害！是的，这是一个树根。）

4、孩子们，今天我们一起来找找根的秘密。

二、看看，说说，发现根的不同秘密

1、寻找植物的根。

师：孩子们，在你们桌上的篮子里有各种植物，请你们一起看看、说说，它们是什么？找一找，它们的根在哪里？指给看看……指给老师看一看……

2、区171177e根的不同形状：直根和须根。

（1）自由观察：孩子们，找到植物的根了吗？仔细看看这些根是什么样子的？像什么？

小结：是呀，葱的根细细的、软软的，有许多，像胡须一样，这样的根叫须根。（幼儿复述：须根）葱的根就是须根。须根看起来就像什么啊？

小结：的根硬硬的、有点粗，这样的根叫直根。（幼儿复述：直根）的根是――直根。

3、说说根的不同生长环境：土中、水中、空气中。

（1）孩子们，分清了直根和须根，那你们知道这些植物的根都是生长在哪里的呢？（幼儿自由猜测、表达）

小结：对，青菜、、蚕豆、葱的根都是长在泥土里的。

（2）也有些植物的'根不是长在泥土里的，那是长在哪里呢？

出示水培绿萝，幼儿观察：这是什么植物？（一帆风顺）它的根生长在哪里？

小结：有些植物的根可以长在水里。

（3）出示榕树的幻灯片，观察根在空气中的生长情况。

师：小朋友认识这是什么树？这是树的什么？（根）

它的这些根是生长在什么地方？（空气中）

小结：有些植物的根还可以像榕树这样，生长在空气中，叫气生根。

4、讨论、观察实验结果，发现根对于植物自身的作用：吸水。

（1）孩子们，根上还有什么秘密呢？老师做了一个实验。

（2）出示吸收了红色水的萝卜，和幼儿一起观察、讨论。

师：看，这是什么？我把萝卜浸在红墨水里，已经好几天了。你们猜会有什么变化？萝卜的茎和下面的叶子变成什么颜色了？为什么？（幼儿猜想，表达）

（3）观看Flash课件，了解根对于植物自身的作用：植物的根能吸收水分和养分，源源不断地往上输送，满足植物生长的需要。

哦，原来，根对于植物的生长很重要呢。根的秘密可真不少。

三、看看、想想，总结根对于人类的作用

观察实物，寻找新发现

（1）你们看，篮子里有什么？每人拿一样，和互相看看、说说，它是什么？它是植物的那一部分？有什么用？（每人拿一样后，老师收掉篮子）

（2）你拿的这是什么？你知道它是植物的那一部分？（它是什么做的？）它有什么用呢？

（3）个别介绍：谁来介绍一下你拿的是什么？

根雕：你这是什么？你知道它是什么做的？孩子们，这个用植物的根做成的艺术品叫根雕。（看课件）原来，有的根可以做根雕呢。真神奇啊！

板蓝根：女孩，你拿的是什么？它有什么用？你们知道它是什么做的？（看课件）看，这种植物就是板蓝根，人们用它的根做成了板蓝根冲剂。现在我们知道了，有的植物的根可以做品。

萝卜、山芋：还有什么没有送上来吗？举起来看看？大家一起说说是什么？萝卜和山芋对我们有什么用呀？你们猜猜萝卜和山芋是植物的那一部分呀？它们也是植物的根，是一种根。

四、结束活动

1、今天我们发现了根的这么多的秘密，你们开心吗？其实，根还有其他很多的秘密，你们还可以和、老师、爸爸妈妈一起继续观察、寻找，看谁找到的秘密最多好吗？

2、孩子们，刚才我们观察的植物已经离开泥土很长时间了，我们得赶快把它们重新栽倒土里去，不然它们会怎样？好，带上我们的植物，和客人老师说再见吧。

小百科：根是植物的营养器官，通常位于地表下面，负责吸收土壤里面的水分及溶解其中的无机盐，并且具有支持、繁殖、贮存合成有机物质的作用。

《根的秘密》教案4

一、设计意图：

根是孩子们在生活中常见的东西，在的种植园里，在和妈妈奶奶逛菜场时，在帮妈妈奶奶捡菜时，都能看到各种蔬菜的根，但是，这个"看见"，是孩子的无意注意，通过本次活动，我们将孩子的无意注意提升到有意注意的高度，不但丰富了孩子的知识，也激发了孩子探索的兴趣。

在活动中，我们将孩子的自我管理融入到教学中，从幼儿的次探索到他们的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，从他们的自我结合分组、组长的选出、工作的分工、回答问题的人选等等，教师都只是一个旁观者，让孩子充分自由发挥自我管理的能力。

二、活动目标：

1、观察比较根的不同形态，知道植物的根生长在土里。

2、在活动中能大胆表述，体验探索不同植物根的乐趣。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、体验解决问题的成就感。

三、活动准备：

1、树根、黑板、篮筐。

2、园内种植园。

3、幼儿问卷《列举三种根的样子》（用图文结合的方式）。

四、活动过程：

（一）导入

1、出示树根，让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。

2、你们还知道什么植物有根？

3、教师小结：原来，大部分植物都有根。

（二）次探索

1、幼儿动手找青菜的根

（1）今天，我们来到了种植园，那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢？

（2）你们真棒，那我要考考你们：请你们找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？请你动手拔一拔，看谁的动作最快。

2、，提问：请你说一说青菜的根在哪里？你从哪里找到青菜的根？

2、小结：原来根喜欢住在泥土里。

（三）第二次探索

1、请你说一说青菜的根长得什么样子。

2、小结：青菜的根是直直的，旁边有许多小毛毛。

3、我们的种植园里有那么多植物，是不是每种植物的根都和青菜的根长的一样呢？想不想一起去探索发现根的秘密呢？

4、接下来给你们一个任务：请你去找一找、拔一拔、看一看菜园里其他植物的根。要求：

（1）自由组合，三人为一组，每组选出一个小组长，选好组长到老师这里拿筐。

（2）每种植物只能拔一颗，并且拔的时候把它记录下来（出示记录纸）

（3）听到铃鼓声请你们以小组为单位，三人坐在一起。

5、：幼儿分组介绍自己的记录（从幼儿记录的方法、形式上进行点评）

6、幼儿观察自己拔的蔬菜的根。

提问：你们找到了哪些植物的根？他们的根分别是怎样的？（每组一个代表发言回答，其他组员补充）

7、根据幼儿观察到了不同根的特征进行分类。

（四）结束刚才我们发现了根的秘密，那你们知道根有什么用4、刚才我们把自己舌头的秘密告诉了别人，那你们想知道动物舌头的秘密吗?今天我们就一起来学习舌头的秘密。途吗？回家查查资料，我们下次再讨论。

五、活动结束：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

活动反思：

《根的秘密》教案5

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。

2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用，知道根和人类的密切关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

有各种各样的根的植物若干。

(一)幼儿观察植物的根。

(1)小朋友，你们看桌上都有什么?(葱、青菜……)

(2)请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的?(为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境)。

(3)请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的?(在这里体现了幼儿相互交流的过程)。

(通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。)

(二)根的吸收。

1、听故事“小鹿和大树的对话”。

(通过故事中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。)

2、看“根的吸收”。

(通过的直观让幼儿形象地了根的吸收过程)

除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分?(在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识)

(三)根可以食用

A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(红薯、山、胡萝卜、白萝卜……)我们一起来尝尝(进一步在实践中巩固对根的认识)

B、好吃吗?(好吃)这些根我们有时也要吃，(.来源教案网)(出示各种中的根)但它们好吃吗?(不好吃)那它们是干什么用的?对，是中，给我们人类治病的。

(四)延伸活动

“根的秘密”：带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中，观察根的生长和吸收情况。

《根的秘密》大班教案

发现做生意的关键在于每一秒，和别人的距离感让觉得不容易沟通。后在蜜蜂翅膀根部发现了两个比油菜籽还小的黑点，从而提高了语言表达能力。的作品在现代西方雕塑和现代雕塑之间架起了一座桥梁。想要和别人交流，首先要相信自己。要想发现别人没有发现或写出来的特质，必须先相信自己，然后才想和别人交往。但是，已经成年的子豪对男女交往一无所知，也得到了别人的理解和支持。然而，已经成年的子豪对爱情一无所知，从生活的方方面面。然而，的长发叔叔，坐在的大姐旁边，为了提高的语言能力，辞去了工作，用自己的眼睛观察。

作为一名的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是我整理的《根的秘密》大班教案，希望对大家有所帮助。

小结：刚才有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，还有的'小朋友用脚踢使物体移动，

《根的秘密》大班教案1

教学过程：

1、观察比较根的不同形态，知道植物的根生长在土里。

2、在活动中能大胆表述，体验探索不同植物根的乐趣。

活动准备

1、树根、黑板、篮筐。

2、园内种植园3、幼儿问卷《列举三种根的样子》（用图文结合的方式）

活动过程

一、导入

1、出示树根，让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。

2、你们还知道什么植物有根？

3、教师小结：原来，大部分植物都有根。

二、次探索

1、幼儿动手找青菜的根

（1）今天，我们来到了种植园，那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢？

请你动手拔一拔，看谁的动作最快。

2、，提问：请你说一说青菜的根在哪里？你从哪里找到青菜的根？

小结：原来根喜欢住在泥土里。

三、第二次探索

1、请你说一说青菜的根长得什么样子。

2、小结：青菜的根是直直的，旁边有许多小毛毛。

3、我们的种植园里有那么多植物，是不是每种植物的根都和青菜的根长的一样呢？

想不想一起去探索发现根的秘密呢？

4、接下来给你们一个任务：请你去找一找、拔一拔、看一看菜园里其他植物的根。要求：

（1）自由组合，三人为一组，每组选出一个小组长，选好组长到老师这里拿筐。

（2）每种植物只能拔一颗，并且拔的时候把它记录下来（出示记录纸）

（3）听到铃鼓声请你们以小组为单位，三人坐在一起。

5、：幼儿分组介绍自己的记录（从幼儿记录的方法、形式上进行点评）

6、幼儿观察自己拔的蔬菜的根。

提问：你们找到了哪些植物的根？他们的根分别是怎样的？

（每组一个代表发言回答，其他组员补充）

7、根据幼儿观察到了不同根的特征进行分类。

四、结束

刚才我们发现了根的秘密，那你们知道根有什么用途吗？回家查查资料，我们下次再讨论。

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。

让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。

同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，

以培养他们对科学活动的兴趣。

《根的秘密》大班教案2

1、观察、比较植物根的不同形态。

2、发现植物根的种类，了解根的作用及根与人类的密切关系。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、通过实际作，培养幼儿的动手作能力。

教学准备：

2、自然角中生长出来的许多植物的根。

3、教学挂图《根的秘密》。

4、几种可以食用的根。

5、《科学》下P.8~9。

教学过程：

一、我见过的植物的根。

1、幼儿将搜集来的一一展示，介绍给大家。

2、幼儿相互交流自己的发现，丰富对根的认识。

1、请幼儿猜一猜自然角植物的根是什么样的。

2、幼儿从自然角中拔出各种植物的根观察：它们是什么植物的根？这些跟像什么？它们有什么不同？

3、教师幼儿比较发现：洋葱的根细细的，像老的胡须；的根中间直直的；红萝卜的根红红的、胖胖的。

4、让幼儿说说还有哪些植物的根和上面说的一样。

三、根的作用有多大。

1、观看教学挂图和画册《根的秘密》。

2、幼儿讲一讲植物为什么长根呢？

3、植物的根还有什么用途？

4、鼓励幼儿将自己观察到的不同形态的植物的根画在画册上。

5、请幼儿品尝煮熟的胡萝卜、红薯。

7、幼儿观察自然角，发现植物的根的不同形态。

《根的秘密》大班教案3

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。

2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用，知道根和人类的密切关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

有各种各样的根的植物若干。

(一)幼儿观察植物的根。

(1)小朋友，你们看桌上都有什么?(葱、青菜……)

(2)请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的?(为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境)。

(3)请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的?(在这里体现了幼儿相互交流的过程)。

(通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。)

(二)根的吸收。

1、听故事“小鹿和大树的对话”。

(通过故事中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。)

2、看“根的吸收”。

(通过的直观让幼儿形象地了根的吸收过程)

除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分?(在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识)

(三)根可以食用

B、好吃吗?(好吃)这些根我们有时也要吃，(出示各种中的根)但它们好吃吗?(不好吃)那它们是干什么用的?对，是中，给我们人类治病的。

(四)延伸活动

“根的秘密”：带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中，观察根的生长和吸收情况。

活动反思：

幼儿虽然经常看到根，比如的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的.种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。

《根的秘密》大班教案4

活动目标：

1、通过观察、比较、讨论，了解根的生长环境和根的形状。

2、通过观察实验的方法了解根有储水、吸水等作用。

3、通过观察、品尝等方式了解根对于人类的作用，知道根和人类密切的关系，增加对植物的探索兴趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐、

1、纸箱中装有一个树根；水培吊兰；

2、青菜、、蚕豆、小树苗，小麦、葱、大蒜等植物，每组4―5种，红绿篮子每组各一；

3、活动前和孩子们一起做根吸水的小实验：在清水中滴上红墨水，然后将萝卜的根放入；

一、摸摸，猜猜，导入活动

（出示装有树根的箱子）

1、孩子们，刚才我们一起分享了自己和同伴的秘密，知道了每一个人都会有一些秘密，真有意思。记得为守住秘密哦。

2、今天，老师带来一样东西，它也有很多的秘密，瞧，就藏在这个箱子里。等会请小朋友上来摸一摸，说说摸上去有什么感觉，再猜猜它是什么。

3、你摸到了吗？什么感觉？你才它是什么？（你猜的很接近了，看，这是一个树根；你一下就猜对了，真厉害！是的，这是一个树根。）

4、孩子们，今天我们一起来找找根的秘密。

二、看看，说说，发现根的不同秘密

1、寻找植物的根。

师：孩子们，在你们桌上的篮子里有各种植物，请你们一起看看、说说，它们是什么？找一找，它们的根在哪里？指给看看……指给老师看一看……

2、区171177e根的不同形状：直根和须根。

（1）自由观察：孩子们，找到植物的根了吗？仔细看看这些根是什么样子的？像什么？

小结：是呀，葱的根细细的、软软的，有许多，像胡须一样，这样的根叫须根。（幼儿复述：须根）葱的根就是须根。须根看起来就像什么啊？

小结：的根硬硬的、有点粗，这样的根叫直根。（幼儿复述：直根）的根是――直根。

3、说说根的不同生长环境：土中、水中、空气中。

（1）孩子们，分清了直根和须根，那你们知道这些植物的根都是生长在哪里的呢？（幼儿自由猜测、表达）

小结：对，青菜、、蚕豆、葱的根都是长在泥土里的。

（2）也有些植物的根不是长在泥土里的，那是长在哪里呢？

出示水培绿萝，幼儿观察：这是什么植物？（一帆风顺）它的根生长在哪里？

小结：有些植物的根可以长在水里。

（3）出示榕树的幻灯片，观察根在空气中的生长情况。

师：小朋友认识这是什么树？这是树的什么？（根）

它的这些根是生长在什么地方？（空气中）

小结：有些植物的根还可以像榕树这样，生长在空气中，叫气生根。

4、讨论、观察实验结果，发现根对于植物自身的作用：吸水。

（1）孩子们，根上还有什么秘密呢？老师做了一个实验。

（2）出示吸收了红色水的萝卜，和幼儿一起观察、讨论。

（3）观看Flash课件，了解根对于植物自身的作用：植物的根能吸收水分和养分，源源不断地往上输送，满足植物生长的需要。

哦，原来，根对于植物的生长很重要呢。根的秘密可真不少。

三、看看、想想，总结根对于人类的作用

观察实物，寻找新发现

（1）你们看，篮子里有什么？每人拿一样，和互相看看、说说，它是什么？它是植物的那一部分？有什么用？（每人拿一样后，老师收掉篮子）

（2）你拿的这是什么？你知道它是植物的那一部分？（它是什么做的？）它有什么用呢？

（3）个别介绍：谁来介绍一下你拿的是什么？

根雕：你这是什么？你知道它是什么做的？孩子们，这个用植物的根做成的艺术品叫根雕。（看课件）原来，有的根可以做根雕呢。真神奇啊！

四、结束活动

小百科：根是植物的营养器官，通常位于地表下面，负责吸收土壤里面的水分及溶解其中的无机盐，并且具有支持、繁殖、贮存合成有机物质的作用。

秘密教学105需要灭火吗?

（3）集中观察的根：还有谁来介绍一下你观察的植物。，请你上来给大家说说吧。这是什么？它的根是怎样的？（的根硬硬的，有点粗）哦，硬硬的，你捏捏看。

秘密教学105不需要灭火。

1.教师请幼儿取出小老鼠指偶，幼儿想象自己是黑猫警长，将指偶呈现在眼前，眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动，不让老鼠逃跑。这一过程，轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

秘密教学105是指一部漫画作品，讲述了一位名叫李英爱的少女在面对家庭和的压力时，通过学习秘密1、知识目标：学生能够理解摆钟的基本结构和工作原理。教学课程来成长和奋斗的故事。

在这部漫画中，秘密教学105并不是关于火灾的，而是关于教育和成长的主题。它通过描绘李英爱在秘密教学课程中的经历，探讨了教育、家庭、以及个人成长等方面的问题。

在故事中，李英爱面对着来自家庭和的压力，她的家庭期望她能够成为一位的钢琴家，而则对她的外貌和才华寄予了过高的期望。这些压力让李英爱感到非常困惑和不安，但她通过学习秘密教学课程，逐渐找到了自己的方向和信心。

秘密教学105的主题是成长和奋斗。它强调了个人努力和自我实现的重要性，同时也揭示了家庭和对个人成长的影响。在故事中，李英爱通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想，成为了一位的钢琴家。

秘密教学105的启示：

1、内容深度

秘密教学105不仅仅是一个简单的故事，它深度探讨了教育和成长中的诸多问题。在这个看似普通的学校里，孩子们接受的不只是传统的知识教育，更多的是如何面对自己，如何与外界和谐相处，如何找到真正的自我价值。每一课程，每一次经历，都是对孩子们心灵的一次洗礼，也是对读者思考教育意义的一次启示。

2、独特风格

秘密教学105的风格非常独特。从画风到故事情节，都充满了创意和想象力。画风细腻，情感表达深入人心；故事情节跌宕起伏，既有孩子们的天真烂漫，又不乏深度和思考。这种独特的风格使得秘密教学105在众多漫画中脱颖而出，吸引了大量的读者。

3、影响

秘密教学105不仅仅是一部漫画，它更像是一面镜子，反映了现代中教育的缺失和问题。通过李英爱和她的朋友们的经历，我们看到了一个更加真实、更加立体的教育世界。这也引起了各界对教育的反思和讨论，起到了积极的推动作用。

秘密教学105需要灭火吗?

2、教师总结：植物的根是多种多样的。

不过渡：是呀老师是平凡的又是伟大的。他们把每一名学生都当成自己的孩子，关心他爱护他。正因为有老师的关怀和爱护文中的我才有了那么大的变化。需要灭火。

首先，“秘密教学105”的上下文。如果这是指某种教学活动或课程，那么通常与火灾二、幼儿动手作，探索不同的力与物体运动的关系。或灭火没有直接的关系。在常规的教室或在线学习环境中，灭火的需求几乎不存在。

然而，如果“秘密教学105”是在特定的环境或背景下进行，比如涉及到实验室工作或使用易燃材料，那么可能会有灭火的需求。但这并不是由于教学本身需要灭火，而是因为教学的环境中存在潜在的火灾风险。

另外，值得一提的是，任何场所都应配备灭火设备并定期进行消防演练，以确保安全。无论“秘密教学105”是否有特定的灭火需求，参与者都应了解基础的消防安全知识，如火灾时的疏散程序、如何使用灭火器等。

总结而言，灭火的需求与“秘密教学105”的内容和环境有关。在大多数教学场景下，不需要灭火。但在特定环境下，如实验室或存在火灾隐患的地方，应确保有适当的灭火措施和预案。不论哪种情况，安全始终是位的，因此基础的消防安全知识和准备都是必不可少的。

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案

小结：我们今天都发现了根的秘密，想、青菜这样直直的根，他有一个好听的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老的胡须，叫须根系。像萝卜这样的根粗粗大大的，叫跟。

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案一

你们的想法很奇妙，很聪明！到底是不是这样呢？我们来一起来看。

一、教学设想

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝，让全课达到。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。

三、教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解动物舌头的作用。

多媒体课件，动物头饰

五、教学过程

(一) 激发兴趣，导入新课。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?

2、出示谜语;不圆也不方，藏在口，桌上千般味，总是它先尝。

3、结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。

4、动物的舌头还能干什么呢?出示课题：10 舌头的秘密

(二) 听读课文，看，整体感知

1、听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的?

2、指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的。

(三) 自读课文，把课文读流利。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。

2、读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。

(四) 检查自读效果。

1、认读生字。

2、指名分节读课文。

(五) 赏读课文

1、让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么?

2、指导朗读、理解。

(六) 课间休息

(七) 总结全课

1、我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读节，看看哪个词语写出了这个意思。

2、总结谈话。

(八) 拓展延伸

1、你还想知道哪能些动物的舌头的秘密?

2、百宝箱探宝。

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案二

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物舌头的特点，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：背诵课文。

教学难点：了解动物舌头的特点作用。

教学准备：

1、课前收集资料。

2、生字卡片，CAI 课件，动物头饰，教学录音。

一、实验导入，感受舌头的特点、作用。

1、小朋友们，今天老师自制了一些饮料想请大家品尝。(准备酸、甜、苦、辣几种饮料指名学生上台品尝。)

2、问品尝食物的学生：你们都有什么感觉?

3、你是怎么品尝出这些味道的?是通过什么来体会的?说明人舌头的作用。伸出舌头观察舌头的特点。

小结人的舌头的特点和作用。(舌头可以说是人体中功能最多的一个器官，它灵活的肌肉不但让我们在说话的时候可以有阴阳顿挫，上面满布的味蕾还能让我们感受到食物的酸甜苦辣。)

学生跟着老师板书课题。齐读课题两次。

二、初步感知课文。

1、读了课题你有什么地方不明白的?你想知道什么?解释“秘密”：指别人或者自己还不知道的事情。

2、现在我们就带着这些问题听听课文。录音范读(3)结束语：将来等你们长大了，要发明出更先进的工具使物体移动;老师等着你们的好消息。课文。

3、听了课文你听懂了什么?

4、小朋友们想不想自己来读读课文。

学生选择喜欢的方式自读课文。

出示自读提示要求： (1)、读：借助拼音读课文。 (2)、标：标上自然段号。 (3)、圈：圈出本文的生字。 (4)、想：我读懂了什么?

三、认读生字。刚才小朋友们这么认真，你们敢不向课文发出挑战?

1、(CAI 课件关：生字关)出示生字卡片指名读生字。开火车读读生字。

2、找出在文中出现生字的生词。自己读一读。

3、(CAI 课件第二关：生词关)游戏巩固：CAI 课件出示生词，指名学生读，读对一个鼓励一次。

四、理解课文。

我们班的小朋友真聪明，现在我们进入第三关的挑战。(CAI 课件第三关：理解课文关) 通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来告诉我们?课文一共有几个自然段?

1、理解“千奇百怪”。用“千奇百怪”说句子。

2、动物的舌头怎样千奇百怪?你知道了哪种动物舌头的秘密。

3、指导学生学习第二自然段。

(1)说的是哪种动物?用圆圈圈出来。

(2)它的舌头有什么特别的地方?用“——”画出来。

(3)它的这个特点使它的舌头起到什么作用?用“～～”画出来。

(4)总结学习方法。一读，二画。

4、选自己喜欢的动物自己学习自然段。

5、汇报交流，根据学生回答，完成表格。动物名称舌头的特点舌头的作用课中：看小朋友们表现的这么好，我想奖励奖励你们。我们一起来放松放松。

6、除了这些动物舌头的秘密你还知道哪些动物舌头的秘密?(长颈鹿不仅脖颈特别长，它的舌头也很长，约68 厘米。长舌能把树上的嫩枝叶卷住，吃起来就很方便了。变色龙的舌头比它的身体还长，平时藏在嘴里。见到飞虫，舌头能突然弹出，粘住虫子。青蛙的舌头扁平，舌根附于下颌，舌尖分叉，能突然翻出口外逮住蚊蝇等。老虎等食肉动物的舌头上长有许多肉刺，当它吞食猎物时，其舌头能把猎物骨头上的碎肉一丝不留地舐干净。蜜蜂的舌头生在口器管状的吻中间。采集花粉时，它只要将那长而纤细的舌头伸进花筒，一伸一缩，花粉就通过吻部进入体内。)

五、表演课文，背诵课文。

继续往前挑战，第四关表演关。(CAI 出示第四关表演关) 先戴上动物的头饰：大家好，我是小猫，我的舌头上长的有肉刺，它能像梳子那样梳理自己身上的毛。你们想不想像老师那样表演? 学生上台，戴上动物的头饰来介绍动物舌头的秘密。

六、小结。

大自然中有许许多多的奥秘。这节课我们通过自己认真地学习了解了许多动物舌头的秘密。希望小朋友在课后认真观察，去发现更多动物的秘密。

七、课外拓展。

当当小小解说员：把今天学到的动物舌头的秘密告诉爸爸妈妈。

板书设计：

舌头的秘密

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案三

1.认识14个生字，会写6个生;了解舌头的功能。

2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

课时

一、导入

我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗?

我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题

二、初读

1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。

2.小组合作读，互相评议。

3.交流收获，你读懂了什么?还有什么没有读懂?

(做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题)

三、识字

1.出示14个生字(带拼音)，要求运用拼音，自己读准字音。

2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。

3.交流识记方法。

比较识字：舌-------活让--------上

住-------主全--------王

音节识字

梳shū 许x ǔ 全quán

4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。

四、品读。

1.指名读段。

出示“舌”卡，学生认读，组词。

理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。

2.说一说这种类型的词语。

五颜六色千山万水四面八方七上八下

请同学们读课文自然段，想一想下文会写什么、

3.请同学们读课文自然段，想想下文会写些什么?

五、作业

书写生字

第二课时

1.了解舌头的特异功能。

2. 朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

一、课前导入

上节课结束后，老师叫同学们根据段想想下文可能会写什么内容?

二、复习

1.出示生字卡片，组织学生认读并组词。

2.词语接龙比赛。

舌让害

它住全

奇肉剌4 梳够热

三、写字。

1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，学生观察发现特点。

2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。

3.学生练习写字。

四、精读课文。

1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头?指名学生回答。

2.我们来看猫的舌头怎样?它有什么作用?出示，让学生观察。

3.根据以上两点迅速背诵第二段。

4.老师总结第二段的学习方法。

5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。

分小组讨论，在小组内交流。

在全班交流，根据回答板书。

狗伸出舌头散热

蛇伸出、缩入听

………………

6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。

7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗?给大家说一说。

优质课《举手的秘密》教学设计

教学目标：

教材简析：

《举手的秘密》是新学期的篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来;以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道举右，知道举左手，终于树立了自信心成为成绩的学生。作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容，表达了教师爱学生，学生感激老师的思想感情。

这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章，如何才能让学生体会“秘密的内涵”呢?我对文本是这样理解的：举手的秘密表层意思学生很容易在文中找到。而为什么有这个“秘密的约定”，这个“秘密”的真正情感及深远意义，学生理解到什么程度要靠教师的、铺垫，让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重，得到了自信，最终走向成功，而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容，就要抓住文中两次描写老师眼神的细节，感受到这是一个细心关怀学生的好老师。还要抓住“我”举左手和举右手时的不同表现，体现教师的爱的力量之大。为此我为课时设定教学目标有两个：一是通过预习交流，解决生字词，训练默读并抓住文章的主要内容。二是理解“举手的秘密”的内涵，体会“我”对老师的关怀的真挚的感激之情，明白“尊重”可以创造美好的境界，甚至改变人的一生。第二课时设定的教学目标是复述课文

概括阅读与写作方法，内练外延，积累内化。

设计理念：

本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。

1.指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。

4.在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。

教学重点难点：

1.指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。

2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时

课时

一、情境导入(激趣导入)。

新的学期又在我们1、幼儿自己观察植物的根。的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。”升入四年级的你有什么话要对老师说?每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。(板书：举手的秘密)

举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢?现在我们就一起走进课文。

(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。)

二、预习交流，整体感知。

1、请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。

2、投影出示生字词：

A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。

注意多音字：露、落、涨

找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。

B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?

C、交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。

比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，换上“王”(王字旁)。“妙”还可以用加一加等方法。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?

看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么?学生自由练习朗读。A、各自练习说。B、指名当众讲述。

3、集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问?

师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢?还有什么疑问?

(预设;学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道时举右手，知道是举左手。“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个学生。【出示段，朗读感受对比描写。通过句式的比较，感受我的开朗自信是大家公认的。】举手的秘密除了指我和老师的约定，还指什么?老师为什么和我订了这样一个秘密约定?从中你体会到什么?)

三、自学尝试、合作探究、导引释疑(品读课文，理解感悟)。

师;这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里?请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。

(一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。

1、出示自学提示一，学生自组学习。

自学提示一：

1、快速读课文，用“---”画出“我”的神态、语言、动作描写。

2、想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同?你是从那句话中体会到的。

3、想一想，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化?

2、在小组内交流文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。

3学生汇报，教师点拨指导。

(1)、“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了---生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读?(指导朗读读出兴奋、自信的语气)

(2)、追问：从这些语句中你感受到了什么?“我”举左手和举右手是的心情有什么不同?

(3)、在我身上都发生了哪些变化?

(从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成生。)

板书：举手的秘密

缺乏自信自信

不敢举手高高举起

班里的“木瓜”（你找到的是——？理由是？从哪里感到他们遵守着约定——？）生

(4)、结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么?

(预设，学生会说“我心里很紧张，最希望老师安慰我，快点让我坐下。”)

过渡：那么文中的老师又是怎样做的呢?我们接着看课文。请先看自学提示二。

(二) 指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。

1、出示自学提示二，学生自组学习。

自学提示二：

1、快速读课文，用“~~~”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。

2、再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么?老师的态度对我产生了怎样的影响?

3、你怎样理解课文的一句话。

4、在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。

5、学生汇报，教师点拨指导。

(1)、追问：“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。”从这句话中你体会到了什么?(“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护。)

(2)、抓住文中两次老师眼睛的细节描写，进行想象、表达训练，指导朗读，升华情感，挖掘主题。

“一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。”交换眼神，是一次心灵的对话，我只能举右手会觉得( )，而见到老师的目光，我“踏实”了，因为我从老师眼中看到了( )。

【点拨：从老师的眼神中“我'读出了什么(关怀、理解、尊重、鼓励、期待等等)】。

“我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了--生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。”

【点拨：从老师的眼神中“我'读出了什么老师一直在关注着学生的变化，多我给予关怀、理解、尊重、鼓励、期待，为“我”的进步感到欣喜。】(通过朗读来体会)

【1、前文的“只能”和现在的“高高”形成了鲜明的对比，“自信的我”让老师惊喜。谁能读出我的兴奋，老师的惊喜。(指导朗读第8自然段)。

2、我终于可以自信的高高举起左手了，这是老师的真挚关怀的结果，“我”感激老师，谁能读出“我”对老师的感激。

3、老师的尊重、理解让我从此在学习是更加刻苦用功，我战胜了自己，我再次感谢老师，谁来读。】

(3)为什么会有这样的约定。

出示训练：老师为了( )，所以和我秘密约定( )。】

(4)举手的秘密除了指我和老师的约定，还指什么?

过渡：是的“尊重、友善、宽容”可以创造美好的境界，甚至可以改变人的一生。请同学们读第9自然段。

总结升华：读完此文，请同学们静静的思考“举手的秘密”到底是什么。

【点拨：文中这些对“我”和老师的神态、语言、动作的描写都属于细节描写，这样写的好处是能够准确的传达作者所要表达的情感。使文章更加生动。

现在同学们再来读一读这些细节描写部分。认真体会一下作者从这些细节描写中传达出来的情感。】

过渡：细节描写也是常用的写作方法，我们在写作中也应该尽量使用细节描写，现在就以《我的老师》为题写老师关心你的一件事进行片段练习，注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。

四、课内小练笔。

1、学生进行片断练习，教师巡视指导。

2、指名读小练笔。

3、师生共同评议。

板书：在老师的爱心与帮助下

文章一句话作者在赞美老师对学生无私的爱的同时，也表达了“我”对老师的真切的感激之情。

五、总结。

1，写生说这节课你学会了什么?本节课的表现如何。

2，教师总结

第二课时

教学流程

一、直接导入：这节课我们继续学习《举手的秘密》。

二、复述课文

概括阅读与写作方法。

师; 上节课我们阅读理解了课文，谁能说说《举手的秘密》这篇课文写的是件什么事?题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词?你喜欢课文中的老师吗?为什么?你学到了什么?你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以用小纸条告诉老师。

师;你认为文中哪些部分写的最精彩 ? 充满感情的读一读。

师：这篇课文运用了什么写作方法?

(文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写，通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界，体会作者所要传达的思想感情。)

三、内练外延，积累内化。

1、完成《奇迹课堂》8-9页练习

2、学生自主选择词语造句。找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。并会运用词语造句。

3、用“因为……所以……“改写下面句子。

我举手的目的是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”。

4、日积月累：背有关尊重他人的名人名言。

5、拓展阅读，《一次特殊的作业》

师：老师这里还有一篇非常好的文章《一次特殊的作业》介绍给大家。

(1)请同学们快速读课文。想一想：老师布置了一个什么特别的作业?她又为何要布置这么一个特别的作业?请大家默读课文后，完成填空。

(2)出示：完成填空

因为马克( )，所以老师布置了一个特别的作业( )。

听了小莉清脆的声音，全班同学都()，心想()。

听了小莉清脆的声音，老师()，心想()。

听了小莉清脆的声音，马克()，心想()。

(3)想一想，文中都运用了哪些细节描写。

(4)画一画，读一读从这些细节描写中你体会到了什么

6、小组同学合作：将课文改编成三个场景的课本剧。

板书：

举手的秘密

缺乏自信自信

不敢举手在老师的爱心与帮助下高高举起手

班里的“木瓜” 生

摆钟的秘密教学设计

四、教学评价：

摆钟的秘密教学设计如下：

活动目标

一、教学目标：

2、能力目标：学生能够通过实验和观察，掌握摆钟的运动规律，并能解释摆钟的运动原理。

3、情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养他们对科学的探索精神。

二、教学内容：

1、摆钟的结构和组成：讲解摆钟的主要部件，如摆轮、发条、摆杆等。

2、摆钟的工作原理：探讨摆钟是如何通过重力和摆的运动来实现时间的测量。

3、摆钟的运动规律：介绍摆钟的摆动周期、振幅等基本运动规律。

三、教学过程：

引入：通过展示一枚摆钟，激发学生的好奇心，他们思考摆钟是如何工作的。

探究活动：

1、实验观察：安排实验，让学生通过观察摆钟的摆动，记录时间与摆动次数的关系，初步感受摆钟的运动规律。

2、小组合作：将学生分成小组，让他们自己动手拆解一枚摆钟，观察其中的结构和零件，理解摆钟的构造。

知识讲解：

1、结构和工作原理：通过、示意图等多媒体手段，详细讲解摆钟的结构和工作原理。

2、运动规律：讲解摆钟的摆动周期、振幅和频率等运动规律，让学生理解摆钟运动的基本特性。

实践运用：

1、设计摆钟：鼓励学生动手设计一个简单的摆钟模型，可以使用不同长度的摆杆，观察对摆钟运动规律的影响。

2、比较实验：设计比较实验，让学生对比不同结构的摆钟，分析它们的性能和准确度。组织学生进行讨论，分享他们的实验和观察结果，他们总结摆钟的秘密，理解摆钟的物理原理。

1、实验报告：要求学生完成摆钟实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

2、小组展示：让学生以小组为单位展示他们设计的摆钟模型，分享设计思路和就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。改进方案。

3、个人思考：鼓励学生写下对摆钟秘密的个人理解，反思实验中的困惑和收获。

五、拓展应用：

学生思考摆钟的应用领域，如钟表制造、科学实验和艺术创作等，拓展他们对摆钟的认识和理解。

通过以上设计，旨在通过实践、观察和思考，让学生在探索中深入理解摆钟的秘密，培养他们的科学思维和实验作能力。

四年级下牛津版语文共同的秘密板书怎么做

（2）集中观察葱的根：，请你带着刚才观察的葱上来，向大家介绍一下它的根。这是什么？它的根是什么样子的？像什么？（葱的根细细的，软软的，有许多，像胡须）像胡须，多么好的想法啊，真像！

一、教学目标：

2.提问：

知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。

2.眼睛的结构图，对视力有益的食物，挂图《眼睛生病了》。

方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。

情感态度价值观：能想象说话；从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。

教学过程

一、揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。

1．引入，配乐讲述课文故事。

（幻灯1）有这样一个故事。一位矿工在一次意外中了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊！这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37 共同的秘密指名读

2、读了课题，你想知道什么？教师梳理：

这个秘密是什么？(为什么有秘密？) 什么？

为什么要保密？秘密？

这个秘密是哪些人的秘密？谁？

为什么是共同的秘密？共同？

3．带着问题学课文，会让我们学得更好？接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么？

（1）交流 —— （谁？怎么帮？为什么这样做？）

（2） [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。

板书：12位矿工约定

二、深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：

（一）快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。

1．交流：