小学四年级下册英语单词跟读

试试我爱背单词9软件，有小学四年级的单词，可以跟读的，提高兴趣和效率，自动智能循环记忆安排学习复习，我用了提高很快，搜 “背单词软件 我爱背单词 角斗士” 就能找到了，你去下载试试看。

四年级下册英语四单元课文跟读 四年级下册英语免费跟读

四年级下册英语书视频第四单元38页怎么读

which 哪一个

委屈

best 最；极

百斯特

pair 一对

派恶

skate 溜冰鞋

四给特

since 自从

新思

英语四年级下册跟读软件有哪些？

英语四年级下册跟读软件有小学英语四年级下册海马点读、四年级下册英语、新起点英语四年级下、小学英语四年级下册人教版电子书、四年级英语下册语音版app等等。

1、小学英语四年级下册海马点读

小学英语四年级下册海马点读有标准英语发音，学习课本内容的同时学习发音。还有单句点读、单句循环复读、全课循环复读、全书连读、两点循环复读，哪里不会可以多听多练几遍，还可以解放双手。试卷在线检测练习。内容同步，让学习点滴不漏。更多课外读物，丰富知识面。全面提升学生的英语听读写能力是水平。

2、四年级下册英语

四年级下册英语，人教PEP小学英语四年级下册的电子学习版。离线听读，不用WIFI。它拥有小学英语四年级下册所有课文、单词的翻译、朗读。（单词朗读有二种模式：纯英文读、中文－英文，方便记忆）。还有四年级下册英语单词表以及所有英语课文单词的在线自测。和同步练习、词句宝库，主要听力练习为主。

3、新起点英语四年级下

有点读发音、中英文对照，点击英文单词会显示英文发音，再点击一遍会显示中文翻译；另外全部播放，会进入当前页面的自动播放，用户可反复播放强化听力，强化单词短语的听写，同时支持麦克风，做到跟读，朗读；当然还有讲解，进入单元的教学大纲，提示用户需要掌握的知识点及重点单词；除此之外还有复习，是将课文的内容汇总，中英文直接对照朗读。

4、小学英语四年级下册人教版电子书

它拥有小学四年级英语下册所有课文、单词的翻译、朗读。（单词朗读有二种模式：纯英文读、中文－英文，方便记忆）。此外，所有英语课文单词的在线自测。其次高清的全彩电子课本（电子书），可点读、连读，而且页面上的“所有英文”均配有中文翻译。

5、四年级英语下册语音版app

四年级英语下册语音版app是一款专门为小学四年级的小伙伴们们准备的手机移动学习软件，用户可以通过该软件随时进行课文内容学习，词汇学习等，支持点读功能，单词卡片和检测，听写，等，需要的可以下载四年级英语下册语音版app使用！

四年级下册英语第四单元，的全部单词怎么读

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

扩展资料

单词发音规则：

K.K.音标，俗称美式音标，由美国两位语言学家John S. Kenyon和Thomas A. Knott共同研究出来的。

K.K.音标，是《美式英语发音辞典》（A Pronouncing Dictionary of American English）所使用的音标。此本词典在1944年首次出版，由于两位作者John Samuel Kenyon及Thomas A. Knott的姓皆以K为开头，所以此辞典俗称为K.K.（Kenyon and Knott）。

K.K.音标的主要用途之一是教导母语非英语者学会美式英语的发音，K.K.音标的使用区域越来越多，属于当前较流行的音标学习类别。

四年级英语下册第四课课文

我国义务教育阶段使用多种教材，小学英语教材也不例外。常见的有人教社的《新起点·英语》，牛津《小学英语》，外研社《新标准·小学英语》和冀教版《小学英语》。不知提问者采用的是哪个版本的英语教材。以使用特别广泛的人民教育出版社的《新起点·英语》为例，该书四年级下册第四课的内容如图所示：

参考译文：

（36页）第四课

你有多少匹马？

十七匹。

这些是什么？这是马铃薯吗？

让我尝一个。是胡萝卜。

（37页）在农场上

那些是什么？

它们是绵羊。让我数一数（有多少）。

哦，我有点儿瞌睡了。

PEP四年级英语四年级第4单元课文

执教教师

课题名称：

教学年级

四年级

Unit 1 Our School

The 5th Lesson

B. Let’s talk C. Let's check

课 型

讲读课

授课时间

40分钟

学生分析

1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。他们通过一年的英语学习训练积累，听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。

2、在学习本课前，学生已经接触过Is this …/Is that … 这个句型，知道可以用Yes/No来回答。

教材分析

1、本课时主要是Let’s talk的说话教学，Is this …/Is that … 这个句型学生也并不陌生，但本课时对学生提出了更高的要求，要求学生熟练掌握“Is this …/Is that …”的用法，懂得可以用Yes,it is./No,it isn’t来回答，做到灵活运用。

2、本课时Let's check可以让学生在练习中体验学习英语的乐趣。

教学目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2、能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3、能够较好地完成Let's check部分的评价活动。

4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

教学

策略

1、创设情境，激起学生的学习兴趣，注重激励，调动学生的学习热情。

2、借助录音或多媒体资料引入新内容，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。

3、在教学活动中，让学生动口和动脑，进行小组合作并表演，撑握实用的英语知识。

教学

过程

Step 1. Warm-up& prevision

1、教师和学生一起听本单元A部分Let’s do的教学录音，根据录音做出相应的动作。(预计1分30秒)

（设计思路：通过Let’s do,让学生全身总动员，以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来，营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。）

2、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。(预计1分30秒)

Hello, boys and girls.

This is our school. This is the canteen.

That is the computer room.

Where is the teacher’s office?

…(设计思路：通过师生对话，一方面复习了上节课的主要内容，为学生的后续学习做好准备，另一方面增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)

Step 2. Presentation

1、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈。(预计2分钟)

（设计思路：新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标，是培养学生的综合语言应用能力。师生简单的讨论，有利于促进师生合作，培养学生的语言应用能力，并温故而知新，为新课做好铺垫，符合课标要求。）

2、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：(预计3分钟)

教学

过程

Who is he?

Yes, he is our headmaster.

Do you want to be a headmaster?

Today Wu Yifan is a head master.

He has a new school.

Do you want to have a look?

（设计思路：设置悬念，激起学生的学习兴趣。）

3、教师播放“Let’s talk”的教学视频或播放录音。

播放教学视频或播放录音前，据对话内容提出问题：(预计3分钟)

Where is the art room?

（设计思路：通过就对话内容提出问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性，整体感知课文内容。）

3、模仿跟说。(预计6分钟)

教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。在模仿和跟读过程中，提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。并操练句型：Is this the…?和Is that the …?

（设计思路：学生通过模仿跟读，正音并识记相关内容，熟悉对话，为后续的分角色朗读和表演做准备。）

4、分角色朗读与表演

a.把全班分成若干小组，分角色朗读课文，对特别认真的小组给予奖励。(预计3分)

b.学生以小组为单位分角色表演课文，对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。(预计4分)

c.我是小校长(预计6分)

鼓励学生以小组为单位改编课文，自由运用所学英语知识进行表演，对编演好的学生予以特别奖励。

（设计思路：学习语言的目的在于运用和交际，小学段学生活泼好动，自我表现欲望很强，通过分角色朗读与表演，可以活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，使学生轻松获得运用语言的能力。）

教学过程

Step 3. Practice

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。(预计6分钟)

2．Let’s check(预计3分钟)

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

Step 4. Homework(预计1分钟)

1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈

（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。要求学生在熟练掌握本课时所学内容的基础上，将自己设计的学校用英文介绍给自己的父母，学生通过动口、动手、动脑，发展学生运用知识的能力。