江苏海事职业技术学校衔接到南京林业大学属于哪种方式 (转升本、专接本、专转本)?毕业证书含金量如何？

其实三种都可以拿到南京林业大学的毕业证

南京林业大学衔接课程 南京林业大学衔接课程表

接本可以拿到专科和本科两个毕业证

转本只可以拿到本科毕业证

这是今年海事与南林之间的合作，海事两年，南林两年，毕业拿南林本科文凭。

怎么界定第一课堂和第二课堂？

005年，教育部组织专家组对中国地质大学（北京）等75所普通高等学校本科教学工作水平进行了评估。根据专家组的考察评估意见和教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会的审议意见，教育部确定：中国地质大学（北京）、北京林业大学、中国民用航空学院、天津美术学院、河北农业大学、河北医科大学、山西农业大学、东北大学、辽宁大学、东北财经大学、大连轻工业学院、东北师范大学、长春理工大学、哈尔滨医科大学、哈尔滨师范大学、上海师范大学、上海体育学院、中国矿业大学、河海大学、南京林业大学、南京中医药大学、南京信息工程大学、徐州医学院、中国科学技术大学、浙江师范大学、厦门大学、江西师范大学、山东大学、华北水利水电学院、华中师范大学、三峡大学、湖南大学、华南师范大学、广东医学院、广西大学、海南大学、重庆大学、重庆工学院、四川农业大学、昆明理工大学、西北农林科技大学、兰州大学、兰州交通大学等43所学校本科教学工作的评估结论为优秀。

北京石油化工学院、中华女子学院、天津体育学院、辽宁工学院、吉林师范大学、佳木斯大学、黑龙江八一农垦大学、安徽中医学院、浙江万里学院、绍兴文理学院、湖州师范学院、华东交通大学、景德镇陶瓷学院、郑州轻工业学院、中原工学院、江汉大学、湖北美术学院、南华大学、湖南文理学院、广州美术学院、桂林电子工业学院、广西工学院、海南医学院、重庆邮电学院、西华师范大学、贵阳医学院、青海师范大学、新疆师范大学等28所学校本科教学工作的评估结论为良好。

吉林工程技术师范学院、上饶师范学院、孝感学院、西藏藏医学院等4所学校本科教学工作的评估结论为合格。

我校被评为优秀，这既是对我校教学水平的肯定，也是对我校全体师生的鞭策。我们要以评估获得优秀作为新的起点，继续努力，抓好评估整改工作，加快学校发展，提高教育质量，突出学校优势，体现办学特色，为把我校办得更好而奋斗！（教务处）

学校启动新一轮本科人才培养方案修改工作

4月27日上午，教务处组织召开了本科人才培养方案修改工作第一次会议，各学院教学副院长、学生处和团委的有关人员参加了会议。

会上，教务处负责人传达了本次修改人才培养方案的原则意见，提出了一些新思路、新举措。强调首先要解决好三个问题（解决好高中教育与本科教育、本科教育与研究生教育阶段的衔接；解决好大众教育与精英教育之间的问题；解决好专业教育的系统性与就业需求实用性之间的问题），处理好三个关系（处理好先修、后续课程；公共基础、学科基础、专业基础、专业课程；必修、选修课程之间的关系）；其次，要合理安排课程设置，给与学生更多的自主学习时间，使学生能力培养得到提高；再次，要处理好第一课堂教育和第二课堂教育之间的关系，使第二课堂教育真正成为第一课堂教育的补充。最后强调，新培养方案要体现各学科的最新发展动向，充分尊重教育理念和市场理念，全面总结2002版人才培养方案在运行过程中的经验和不足，为新的人才培养方案修改提供依据，各教学单位要根据学校修改本科人才培养方案的原则意见，开始着手组织各专业本科人才培养方案的修改工作。

另外，会上还对本学期即将进行的期中教学检查做了周密安排部署。（徐迎寿）

期中教学检查工作将如期进行

进行教学检查是学校教学管理工作中一项重要常规工作,是保障教学工作顺利进行的一项重要措施。为了进一步加强教学管理，全面了解教学进展情况，发现和解决教学过程中存在的问题，以达到提高教学质量的目的，学校将于2006年5月8日至5月12日（为期一周）开展2005-2006学年第二学期期中教学检查工作。

检查的主要内容有以下几项：1．教学计划的执行情况、各项教学活动的组织、调度及实施等方面的情况；2．任课教师教学纪律和教学环节执行情况，特别是在备课、教案、课堂讲授、批改作业、实验预试、指导实验实习、辅导答疑、考试考核等环节中的态度和效果；3．学生学习态度、学风状况、学习效果，实践创新活动以及学生参与教学管理的情况和效果。检查各门主要课程及各个重要教学环节的教学效果及教学质量情况、教学管理部门在搞好教学管理、全面提高教学质量方面所采取的措施与效果等情况；4．毕业生的毕业实习、毕业论文（设计）进展情况。

检查结束后，各院（部）须进行总结，根据实际情况填写期中教学检查反馈表。学校在各单位总结、分析的基础上，将开专题会议，组织有关职能部门、院、系进行交流，集中研究教学及教学管理中存在的突出问题，并及时沟通，力求解决，认真抓好整改工作。（教务处）

学校组织2006年校级教学改革研究项目申报工作

为推进我校教学改革和建设，提高教学质量，实现“国际知名，国内高水平的多科性、研究型大学”的发展目标，学校将结合新一轮本科培养方案的修改，开展2006年校级教学改革研究项目申报工作。

本次立项内容分为四大类：一是学校教育教学改革综合研究与实践。主要围绕我校的发展目标，借鉴国内外高水平大学的办学实践与经验，对我校办学规模、层次结构、人才培养模式、专业与学科结构等问题进行研究、探索与实践。二是人才培养模式、课程体系改革的研究与实践。主要以专业（或专业类群）为研究对象，结合学校新一轮本科培养方案的修改与实施，对人才培养模式、课程结构重组、教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等进行系统的研究和综合改革实践。三是教学管理改革的研究与实践。主要是探索新形势下培养学生创新能力的教学管理体制和运行机制，为学校决策提供科学的可操作的依据。第四类为自选项目，不属于前三类，但又有新创意的研究项目可申报此类。

学校在初审的基础上，组织专家组对各院部申报的项目进行评审。必要时将对部分项目进行考察，并据专家评审意见，审定立项项目并予以公布。被批准立项的项目经学校审核后正式开始实施并拨给支持经费。

日前，2006年北京市高等学校教育教学改革立项申报工作全面展开。按照北京市教育委员会文件精神（京教高〔2006〕6号），我校将从校级立项项目中遴选部分进行申报。（教务处）

教务处组织召开2006年专业建设项目评审专家组培训会

4月6日，教务处在主楼302组织召开2006年专业建设项目评审专家组培训会。10名专家、教务处负责人和相关工作人员参加了此次会议。会议由教务处处长韩海荣主持。

韩海荣处长介绍了参评项目的情况。他说，这些项目是继去年我们精品专业建设工作启动后的第一批专业建设申报项目。有19个专业申报了28项专业建设项目，经过资格审查，有26个项目上会参评，都是专业建设中软件建设，如人才培养模式、专业课程、教材、教学方法手段等的研究与实践。随后，他强调了本次评审的基本要求和专家在评审和提出修改意见时要注意的几个问题：一是立项或经修改后可以立项的项目应有一定的改革基础，有较具体的教改思路、稳定的教师队伍和研究队伍，经过项目研究与探索，能形成标志性成果，对提高教学质量效果明显，且具有较强的可操作性；二是项目研究应针对专业建设中存在的弱点和根源，能实实在在研究出有新意的东西；三是专业建设尤其是几个精品专业的建设要围绕研究型教学展开，加强研究型教学方式方法的探索，推进学校高水平研究型大学和创新人才培养目标的建设，并尽量能与今年修改人才培养方案工作结合起来。

培训会后，两个专家组分别召开了第一次工作会议，进行了任务分工。（教务处）

“2006教改工作调研组”第二次工作会议召开

3月30日，我校2006教改工作调研组第二次工作会议召开，三个调研组分别汇报了调研工作情况，并进行了研讨。副校长宋维明出席会议。各调研小组成员共16人参加了会议。

会上，宋维明对调研工作给予肯定，并对调研组工作提出了新的要求。他强调，在专业结构和布局调研中，要进一步研究调整方案，要考虑学院今后的发展，考虑今后是否能有新的增长点，要从实际出发，特别是专业类群的问题，围绕主干学科进行建设的原则必须要坚持。在研究型教学中要突出体现创新概念，研究型教学的展开要选定试点专业进行，试点专业要尽量考虑一些历史较长、办得

较好、比较适宜进行的专业开展，同时要纳入人才培养方案修改之中。在人才培养方案的调研中，宋维明强调要明确界定应用型专业，明确学时、学分设置和第三学期设计，第二课堂要坚持其内容就是辅助第一课堂的原则。

会议要求各调研组继续讨论修改调研报告，进一步确定调整方案和原则。

专家对调研工作的进展情况进行了详细的介绍和总结。三个调研小组也分别从“专业结构与布局”、“本科人才培养方案的修改”和“研究型学校本科教学”三大方面对学校的现状以及目前存在问题发表了各自的意见，并提出建设性意见。（吴琼）

学校组织召开“2006教改工作调研组”第三次工作会议

4月5日，学校在行政楼第一会议室组织召开了“2006教改工作调研组”第三次全体工作会议。调研组成员、教务处负责人和其他相关工作人员参加了此次会议，宋维明副校长出席会议并讲话。会议由教务处处长韩海荣主持。

“专业结构与布局”、“本科人才培养方案修改”、“研究型学校本科教学”等3个调研小组分别汇报了近一阶段的调研工作情况和形成的教改方案。

宋维明副校长对3个小组的调研工作表示了充分的肯定，他指出，调研组做了大量细致、有成效的工作，对学校目前的专业、人才培养方案等现状作了分析，并进行了规划，为学校下一步的教改工作提供了依据和参照。教学改革是一项系统工程，要考虑到教师、学生、行政、管理等多方面的问题，还需要学校人事等其它方面的改革和制度建设作为支持保障条件。他表示，调研方案整理之后将尽快提交学校讨论。（教务处）

2006年国家精品课程申报工作正在紧锣密鼓地展开

今年，学校从校级精品课程中遴选出《林业经济学》等15门课程作为创建北京市及国家级精品课程建设项目。目前15门课程主讲教师的录像工作已完成大半，课程组成员们正在积极地进行资料整理以及申报书的填报工作。

国家精品课程申报一般有两个渠道，一个是申报北京市精品课程，经北京市评审后推荐参加国家

精品课程的评选；另一个渠道是按科类向教育部教学指导委员会提交申报材料，经教学指导委员会评审后推荐参加国家精品课程的评选。

今年，受教育部的委托，森林资源类、环境生态类、农林经济与管理类3个科类教学指导委员会精品课程的申报工作由我校组织。（张戎）

2005-2006学年第一学期学籍处理结束

2005-2006学年第一学期学籍处理已结束，按照《北京林业大学本科学籍管理规定》中第三章第七节退学条款的规定，2005-2006学年第一学期共有81人达到退学标准。

学校对81人的学习情况进行了具体分析，本着以人为本、教育为先的原则，在征求学院、家长和学生本人的意见后，经主管学校领导批准，确定其中的18人退学，29人留级试读，34人跟班试读。

留级试读的29名同学，学校给予重新编班，并要求学生按照新编入班级的人才培养方案跟随新班级学习。跟班试读的34名同学，学校要求在规定时间内办理试读手续。学校对于留级试读和跟班试读的学生，提出了严格的学习要求。

目前学籍处理工作已经全部完毕。（孟祥刚）

全国大学英语竞赛初赛结束

全国大学生英语竞赛是经教育部批准举办的全国唯一的大学英语综合能力竞赛活动。竞赛旨在配合教育部高等教育教学水平评估工作,贯彻落实教育部关于大学英语教学改革精神,促进大学生英语水平的全面提高,激发广大大学生学习英语的兴趣,鼓励英语学习成绩优秀的大学生。

本次我校共有978人参加2006全国大学英语竞赛，初赛已于4月23日在我校顺利举行。在教务处和外语学院的精心组织和安排下，从报名工作、模拟竞赛考试到英语竞赛初赛，一切秩序正常。目前阅卷工作也已经结束，本次竞赛初赛成绩已在教务处网站上公布。（孟丽）

上半年全国大学英语四、六级报名工作顺利结束

根据教育部大学英语四、六级考试改革部署，2006年6月将进行大学英语四级试点考试，全国有180所院校参加，北京有24所院校。我校是其中之一。大学英语四级试点考试与传统四级考试性质一样，其成绩与传统四级考试的成绩具有同等效力。试点考试与传统四级考试分开举行，传统四级考试将在6月17日进行，四级试点考试则在6月24日进行。

我校2004级报名参加试点考试考生有1506人，全校参加传统英语四级考试的考生有2726人。报名参加本次英语六级考试的考生有2679人，日语四级考生12人，俄语四级考生20人。（孟丽）

96%被评高校认为评估很有必要

教育部高等教育教学评估中心目前组织课题组对2003年以来已接受本科教学工作水平评估的171所高校进行问卷调查。调查结果显示，评估对高校本科教学的促进作用是显著的，96%的被评高校认为评估很有必要。

本次调查的目的是对已开展的评估工作进行评价，调查对象主要是已评学校的校长、党委书记、主管教学副校长、教务处长、地方教育主管部门的负责人及部分评估专家。问卷采取无记名反馈信息方式。调查显示，有95%的学校认为评估使日常教学更加规范，81%的学校认为评估对教学制度及质量监控体系的建立促进作用显著，84%的学校认为评估使学校基本教学条件建设改善显著，69%的学校认为评估对学校进一步理清办学思路、凝练办学特色作用显著。

在对评估方法的评价中，认为指标体系基本能反映高等教育规律的占74%，认为指标体系内容全面的占69%，个别指标体系需修改的占58%。99%的高校认为评估结果实事求是，基本符合学校实际。对评估组考察的可信度方面，认为可信的占72%,一般的占27%。64%的高校对专家组评估工作很满意，基本满意的占36%。

从反馈的信息看，已评学校普遍认为，现行指标体系全面，个别指标需要调整，现行的评估方式是可行的，专家组的工作总体上讲是卓有成效的。总体上讲，大多数被调查者对这一轮评估希望基本保持稳定，指标体系及评估方式不要做太大变动，局部不合理的指标可适当微调。

已评学校还通过问卷对今后评估工作的改进和完善提出了建议，希望继续严格评估纪律。规范评估程序，减轻学校过重负担，使评估成为一种常态监控机制；指标体系中要有能够反映办学效率方面的评估，如实验室设备的使用率等；要增加对学校激励教师从事本科教学工作的政策和执行情况的观测；要重视对不同层次、不同类型学校评估的分类指导。（摘自：《中国教育报》）

教育部决定实施“阳光评估”

为使社会更加了解高校教学和评估工作情况，关心和支持评估工作，推动评估工作持续健康发展，教育部本着公开、公正、透明的精神，决定实施“阳光评估”。

今年起，教育部将采取两项措施：一是每年公布一次高等学校教学基本状态数据，并将这些数据作为专家组进校考察评估的依据之一。专家组进校后，要对这些数据进行认真核实；二是把高校自评报告、专家组进校考察评估意见、学校最终评估结论等在教育部高等教育教学评估中心网站上向社会公布，以增强评估工作的透明度。教育部有关负责人表示，实施“阳光评估”，可以加强对高校日常教学基本状态的监控。有助于建立并实施好高校教学基本状态数据年度采集与发布制度，使教学评估工作与教学基本状态数据发布相结合，构建教学质量监控的长效机制。（摘自：《中国教育报》）

第一课程主要是指的课堂教学，是指依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动

第二课堂是相对课堂教学而言的。第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。

我是上民办统招呢? 还是自考专科？。。。。。急。。

我觉得想学习，不管怎样都会有收获的，你可以选择自考，或先上大专再转本

提高学历层次 增加就业砝码

——高等教育自学考试“专接本”，在校专科生的成才之路

权威的教育形式——法定的高等教育制度

知名的主考院校——南大、南航、南师、南理工等27所本科院校

丰富的专业类型——涵盖文、理、工、经济、法、教育、管理多种专业类型

独有的优惠政策——更加贴近在校生需求

规范的证书发放——省考委和主考学校共同颁发，教育部电子注册

广泛的国际认可——20多个国家（地区）承认学历

1、什么是高等教育自学考试？

高等教育自学考试是我国二十世纪八十年代初创立的一种对自学者进行学历考试为主的高等教育国家考试制度。高等教育自学考试是我国教育事业的一项创举，是《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育体系的重要组成部分。考生在选择报考相应的专业以后，按专业考试计划参加该专业规定的所有课程的考试，在考试计划规定的全部课程(含实践性环节考核和毕业论文等)合格,思想品德经鉴定符合要求后，即可拿到自学考试专科或本科毕业证书，符合条件者还可申请学士学位。江苏省自学考试开考26年来，累计已有1687万人次参加自学考试，近54万人取得了毕业证书，近年来我省每年有近90万人次报考自学考试，占全国总报考人次的10%，稳居全国首位，为我省经济建设和社会发展培养、选拔了大批专门人才。

2、高等教育自学考试有哪些特点？

与其他高等教育制度相比较，自学考试具有高度开放、灵活多样、适应性强、投入少、效益高、宽进严出等特点，具备严格的质量标准、规范的考试制度、科学的管理体制。为广大自学者开辟了广阔的成才之路，被誉为“没有围墙的大学”。20多年来，自学考试报考规模持续扩大，考试制度不断完善，社会职能逐步扩展，服务领域逐渐拓宽，已成为我国规模最大、范围最广的高等教育形式。

3、什么是自学考试“专接本”？

自学考试“专接本”是省考委和省教育厅在全省普通高校中开展的，全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上，接读自学考试本科教育的工作，简称“专接本”。列入国家计划经省招生部门正式录取的各类专科学校在籍学生，在学有余力的前提下，由专科学校在主考学校的指导下组织辅导，参加自学考试，可在专科毕业后一年完成本科教育的学习，并获得本科毕业证书，符合规定者还可申请学士学位。

4、“专接本”的培养目标是什么？

“专接本”的培养目标是积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式，充分体现自学考试人才培养的应用性、实用性与职业性特点，建立与社会需求紧密结合、符合大众化教育要求的人才培养机制。在确保基本理论够用的基础上，着力培养与提高学生的应用能力与实践能力，重视学生个人学习能力与创新精神的培养，提高学生的就业和竞争能力，促进人的全面发展。

5、“专接本”有哪些主考学校？

目前我省共有“专接本”主考学校27所，都为本专业领域具有一定办学优势的普通本科高校，包括南京大学、南京师范大学、南京财经大学、南京航空航天大学、南京工业大学、南京理工大学、南京农业大学、南京审计学院、南京信息工程大学、南京艺术学院、南京邮电大学、河海大学、南京工程学院、南京林业大学、苏州大学、扬州大学、江苏大学、江南大学、江苏工业学院、江苏技术师范学院、江苏科技大学、南通大学、中国矿业大学、徐州师范大学、徐州工程学院、淮阴师范学院、盐城师范学院等院校。

6、“专接本”现开设哪些专业？

“专接本”在自学考试面向社会开考专业中选取48个本科专业,专业类型比较全面，包括计算机及应用、工商管理、英语、旅游管理、秘书学、会计、市场营销、机电一体化工程、美术、艺术设计、机械制造及其自动化、畜牧兽医、电子商务、计算机网络、物流管理、建筑工程、电子工程等，涵盖了文学、理学、工学、经济学、法学、教育学、管理学等多学科类型。

7、“专接本”专业考试计划由哪几种类型的课程组成？

“专接本”专业考试计划由沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程等四部分组成。主考学校按照自学考试面向社会开考相应专业考试计划的课程设置，界定沟通课程、衔接课程和主干课程，并根据“专接本”专业培养目标的要求增加设置实践与应用课程。

8、“专接本”的报考对象和报考条件是什么？

“专接本”的报考对象是列入国家计划，经省招生部门正式录取的各类专科学校的三年级在籍学生；经市招生部门正式录取的五年一贯制高职的五年级在籍学生。学生报考的基本条件为：

（1）思想品德优良，遵纪守法，身体健康。

（2）学习认真、刻苦，成绩优良，学有余力。

（3）报考的“专接本”专业与专科所学专业相同或者相近。

9、“专接本”如何报名？

符合报考条件的学生，可根据自愿的原则，向所在学校的自学考试管理部门申请报考， 经学校审核同意，方可参加学习与考试，并由学校向所在地省辖市考办办理集体报名。

10、“专接本”部分课程成绩如何计取？

学生在专科阶段已学过与本科计划名称相同的思想政治理论课且成绩合格的，承认其课程及学分。学生在专科阶段已学过的公共基础课，在专科学校考核合格的基础上，按一定比例计取成绩。计取比例由主考学校根据各专业的实际情况审定，最高不超过40%。在专科学校考核合格的基础上，衔接课程按一定比例计取成绩。计取比例由主考学校根据各专业的实际情况审定，最高不超过30%。

11、“专接本”毕业生可以拿到本科就业报到证吗？

“专接本”专业学生在专科学校毕业后两年内获得自学考试本科毕业文凭且没有就业的，本人可凭自学考试毕业文凭到学籍所在学校毕业生就业工作部门，申请办理高一学历层次毕业生就业报到证。按自学考试学历等级签发的毕业生就业报到证，与普通高校毕业生就业报到证具有同等效力，享有同等待遇。

12、“专接本”的学制和修业年限是怎样的？

三年制专科学校学生从第三学年开始参加“专接本”的学习，五年制高职院校学生从第五学年开始参加。“专接本”专业的学制不少于两年，修业年限在学制年限基础上延长一年。

13、什么是“三方协议书”？

学生在参加“专接本”学习前，应签订学校、学生、家长三方协议书，明确各自的权利和义务。三方在遵守协议书的基础上，进一步加强学生、教师、管理人员、家长之间的交流与沟通，及时发现问题和解决问题，不断改进教学、完善管理，防止异常情况乃至重大事故发生。

14、如何取得“专接本”学籍和考籍？

学生一经注册即取得自学考试“专接本”的学籍；学生通过考核，取得一门课程合格成绩的，即取得自学考试考籍。

15、“专接本”的教学和日常管理如何实施？

“专接本”助学辅导工作由专科学校在主考学校的指导下负责实施。“专接本”专业的主管领导负责“专接本”专业的全面工作，包括宣传发动工作和教学组织与管理工作，教务员负责教务管理的各项工作，班主任负责落实考勤制度，加强对学生思想、学习、生活的管理。

16、“专接本”考试如何组织和实施？

“专接本”专业的考试工作均在省教育考试院统一管理和指导下组织实施。具体统考工作由专科学校所在地省辖市考办负责组织实施，确保其严肃性和权威性，考试时间为每年的4月和10月。

17、通过“专接本”考核的学生如何办理毕业？

学生学完“专接本”考试计划规定的全部课程（包括课程的实践性环节），通过考试取得合格成绩，思想品德经鉴定符合要求，并持有专科毕业证书，由省考委和主考学校共同颁发本科毕业证书，符合条件的由主考学校授予学士学位。未能毕业的“专接本”学生，可继续参加自学考试面向社会开考相同专业的考试。

18、“专接本”的收费标准怎样确定？

根据物价部门规定的标准收费。

19、“专接本”的学生如何解决住宿等问题？

学生在两年的学制期限内共享专科学校一切资源，包括教室、实验室、图书馆、文体场所、餐厅、宿舍等。

不是的，民办大专国家怎么不承认？胡说的

如果自考学费比较低，你可以考虑自考，自考的学历含金量还是很高的，国际上都承认，不过，自考毕业确实比统招毕业有点难度，统招上自考就要好好学了，不努力不能毕业，这样，不是能激励你多学东西吗？这也是含金量高的一个原因，自考毕业生，和统招享受同等待遇

但是，别管什么文凭，用人单位更看重你的真才实学，如果毕业后什么都不会，哪个大学毕业也没人要啊！真才实学，能力！这是最重要的！你想想，对不？

推荐自考或市党校或市电大。

考出来都市国家承认的本科学历。那个民办的，学费比猪肉都贵，去了也是荒废3年。

还不如报考电大或党校来的实在，包通过的。

还便宜，平常可以去找工作，增加社会经验。

又能赚钱

当然是统招专科好！你可能还不知道，自考本科是要先通专科段的考试的，专科要考十几门，本科还要考十几门。而你上专科的话也可以自己报自考，边读统招专科，边考自考本科，自考专科段的课程全免考，也就是说比你放弃统招专科少考了十几门！

其实你可以上民办统招的专科，同时可以报考自考本科，不要怕自考难，其实挺简单的，都是课本原题...呵呵

工商管理专科包括什么科目 好找工作吗

2010年工商管理就业形势分析全国各地2010届毕业生双选会暨2009秋冬季大型人才招聘会本周开始陆续拉开帷幕。根据人力资源和社会保障部对网络招聘会人才需求信息的汇总和分析，职位需求排在前十位的专业分别是：工商管理类、电子信息类、经济学类、机械类、外语类、土建类、医学类、法学类、交通运输类、化工与制药类。既然工商管理专业位列十大需求专业之一，那其2010年就业状况会是什么状况呢？我们先去几个招聘会现场看看：1、南京双选会现场工商管理毕业生猛增 岗位有所增加2009年毕业生人数64431人，2010年毕业生人数74677人，招聘会为工商管理类毕业生提供岗位：3272个。追踪学生：河海大学商学院工商管理专业2010届毕业生栾学锋岗位不少“对口”难找栾同学排队进入主会场是9点。与多数拿着厚厚一沓简历的毕业生不同，手中一个透明文件袋中一个小本，一支笔，几张简历可谓是轻装上阵。在C展厅，他首先在一家电器类连锁企业前排了队。在等待过程中，他拿出手机说要再“温习”一遍。记者一看，原来该企业的简介、企业文化、行为准则、价值观都已被他输入了手机。他说，不仅是手机里有、电脑里的资料更详细。他预选的第二家企业是一家多元化集团的管理类岗位，总共招收30名。近一小时的排队之后，这次招聘方主要以提问为主。“请你用创新的思路解释一下'企业管理'四个字。”这个问题主要考了毕业生理论知识外加创新思维的能力。你理想中的薪酬是多少？如果需要常去外地出差或加班可不可以？起步从基层做起是否愿意？总共四个问题栾同学回答得还算游刃有余。经过两家企业的排队、面谈已经花费了近两个半小时。当天栾同学总共投出3份简历。栾同学告诉记者，在应聘过程中虽然岗位易找，但自身与岗位之间还是存在一定的对接缺口。2、三个小时 面试时间不超过15分钟张仁春是南京林业大学工商管理专业的大四学生，奥体附近的国际博览中心是她的目的地。列车上，她紧紧抱着简历，略显紧张却踌躇满志。早晨六点半多，拎着装满简历的公文袋，张仁春匆匆出了宿舍楼。清晨的天空才蒙蒙透着亮，舍友们多半还在睡梦中。同行的还有一位同学，如果不是同伴的提议，张仁春并没有吃早饭的打算。顺路买了个包子，张仁春和同伴边啃边走，匆匆赶往地铁站。7：40，张仁春已经顺利到了博览中心，长长的队伍让她有些后悔，“早料到人多了，应该更早点来的，现在排队还要等半天，浪费时间啊。”一边说着，她翻开公文袋，“我早上特地把刘海往后梳，挑了一件黑色的风衣，希望给人一种干练的印象。”为了参加这场招聘会，张仁春在几天前就做功课了，本子上的一页记得密密麻麻，全是单位的名称，大约有二十家左右。“这些都是我事先在网上看好的，只要招我这个专业的，我全都记了下来。”张仁春说，一开始，她想撞大运，每家都投投看。但估计时间来不及，只好割爱精简了几家，最终选择了八九家单位，还把单位的展位位置和职位详细写了下来。

南京林业大学mba怎么样

南京林业大学mba专业学位研究生简介:专业学位研究生教育与学术型研究生有所不同，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。课程学习与实践课程衔接紧密，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。基本学制一般为2年，实行学分制，完成学业后，可以获得毕业证书和学位证书。录取类别一般为非定向公费，少部分为自筹经费或委托培养，自筹经费或委托培养的培养费按物价部门批准或备案标准收取，其中风景园林硕士和艺术硕士8000元/学年；林业硕士6000元/学年；工程硕士7000元/学年；工商管理硕士42000元/人，在校期间待遇同学术型研究生。

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南京林业大学MBA还是不错的。

南京林业大学作为国内的知名林业院校，开设工商管理硕士教育是对MBA教育的一次重大探索和尝试，对在林业高校中如何将学校的特色和优势与MBA的教育相结合起到一定的示范作用，同时推动了学校学科结构和专业设置的优化，摸索了林业高校结合学科优势进行现代工商管理人才特色教育的创新培养模式。南京林业大学MBA认真贯彻全国MBA教学指导委员会的文件精神，积极吸收先行兄弟院校的成功经验，遵循MBA教育的基本规律和要求，充分发挥南京林业大学的百年名校和学科特色优势，树立了“树木树人、绿色生态、国际视野”的办学理念，以“能力培育为核心的高级工商管理人才培养平台”为体，以“绿色生态林业企业管理”和“特色化国际合作项目”为两翼，构建了具有南京林业大学MBA项目特色的“一体两翼”发展模式。南京林业大学从MBA教育产品设计、培养模式落实以及市场拓展都一以贯之地贯彻了具有南林特色的“绿色MBA”办学思想和目标定位。

【项目特色】

**绿色管理**

依托学校生态学科的优势，将绿色理念作为企业社会责任和伦理教育的重要突破口，将绿色管理作为我校MBA学生未来从事经营管理的战略思维，在MBA学生中成立“南京林业大学MBA绿色管理中心”，将绿色管理理念融入到课程教学和学生活动中，定期举办以绿色管理为主题的多项实践活动。

**创新创业**

重视学生的创新和创业能力培养和技能培训，我校MBA项目突出中小企业ERP和微金融两个创新平台的建设和运行，在MBA学生中成立“南京林业大学MBA创新创业中心”，鼓励创业、支持创新。定期举办创新创业为主题的沙龙和圆桌会议，积极参加和举办各类创业大赛。南京林业大学MBA研究生涌现出一批创新创业的成功案例。

**国际视野**

与阿拉巴马农工大学、北卡州立大学、加州大学河滨分校、多伦多大学、英属哥伦比亚大学、雷恩商学院、赫尔辛基大学、华盛顿大学、俄勒冈州立大学、密西根州立大学、新加坡特许科技学院等国际知名院校广泛合作，联合培养MBA研究生。引进国际著名大学外籍专家来校讲授专业课程、开展学术讲座并指导学生从事实践工作，定期组织MBA研究生出国访学交流等。引入英国皇家CIMA(TheCharteredInstituteofManagementAccountants)财务管理训练计划，突出现代企业财务管理的前沿领域和国际认证。CIMA通过对南京林业大学经济管理学院相关专业课程的权威认证，批准我院相应课程的免考资格。凡完成我院相关课程的学员可以更快捷的取得CIMA的各级证书、CIMA管理会计文凭、CIMA管理会计高级文凭以及成为皇家特许管理会计师资格。

【培养费用】

共9.6万元人民币

【培养学制】

学习年限最低为2.5年

【学位授予】

修满培养方案规定学分，完成学位论文并通过答辩的研究生，经南京林业大学学位评定委员会审议通过后，授予工商管理硕士(MBA)学位，颁发教育部统一制发的硕士研究生毕业证书和工商管理硕士(MBA)学位证书。