目前,劳动教育技能课中,开设了几门选修课?

第三类：服务性劳动。包括：现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群，都是从三年级开始一直到九年级结束。

目前，劳动教育技能课中，开设了工农业生产、服务性劳动及公益劳动等。

劳动技术教育 劳动技术教育教案

劳动技术教育 劳动技术教育教案

1966年，《关于抓革命、促生产十条规定（草案）》颁布，组织青年学生上山下乡，参加生产劳动，许多学校师生陆续到工厂农村参加劳动和运动。劳动教育的内容更加强调体力劳动至上，文化知识学习不受重视，普通高等学校招生全国统一考试被取消。师生到工厂和农村去，和广大工农群众相结合，从小学到高中的劳动教育内容一律以生产劳动为主导。

中学劳动技术教育课的内容，包括工农业生产、服务性劳动及公益劳动等。有些内容可以与职业技术教育结合进行。

劳动技术教育课，要对学生进行劳动观点的教育，使他们认识到劳动是人类生存的个基本条件，劳动是物质文明和精神文明的创造者，从而把劳动看成是光荣的事，养成劳动习惯，热爱劳动，热爱劳动。

同时还要教育学生增强集体观念，培养他们自觉地遵守纪律、爱护公共财物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良品质。要教育学生严格遵守作规1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。程，确保劳动安全。农村中学，还要进行热爱农村、建设家乡和农村政策的教育。

什么是劳技?

在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。实践表明一个或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学相匹配、相协调的技术，更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对以技术为基础的未来的挑战的广大劳动者。如果我们培养的学生只会念书和考试，缺乏动手实践训练，没有创新精神和设计能力，那么这样的学生很难适应经济发展的需要。经济发展到今天，要求从中小学阶段开始，就不能缺少对学生的劳动技术意识、初步的技术能力和素养的教育，特别是对学生创新精神和动手实践能力的培养。据，在日本30% 的大学生都当了工人，同样的流水线，同样的机器，在德国就能生产出奔驰，在却不行，这是为什么？是因为我们的旧观念造成了不正确的人才观，没有把高级 “蓝领”看作是发展不可缺少的重要人才。这种旧观念在中学的一种表现就是：轻劳技教育，没有认识到劳技课是对所有学生能力的提升，是提高他们技术素养不可缺少的重要课程。中学阶段的劳技教育使学生获得基础的技术学习与实践能力，对于学生终生技术学习能力的形成以及综合素质的提高都有着十分重要的意义。因此我提出研究劳技课对培养中学生综合素质的作用，以此来更好的指导教学。

劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被列为综合实践活动中的一个指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、等学科的基础知识，同时也融合了经济、法律、、审美、环保等方面的教育视野。对学生来说，劳动技术教育不仅是已有知识的综合应用而且也是新的知识与新的能力的综合学习。劳技课以作性、实践性为主导学习方式，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。因此，初中劳技教学的主要内容，就是让学生在动手作的实践中，体验劳动的光荣和乐趣，学会合作，从而培养学生的综合素质和能力。劳技课对提高学生素质无疑有着重要的作用，怎样做发挥的作用更大呢？这就是我确立子课题的思路。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和;今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

二、 研究目标

三、 研究理论依据

1、 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

2、 《基础教育课程改革纲要（试行）》

3、 《综合实践活动指导纲要》。

4、 《劳动与技术教育总说：打两个例子来说：学习农民干活也叫劳技。 学习做纸飞机也叫劳技。 这课也非常好上，首先要有一套教材，而且还要有实物教材，（以前读书时，学校有派发教材和实物教 材不过要另交费用）。自己学习其中一门技能，做出比较完美的实物，课中的讲说就是如何如何一步步的做出这实物。实施指南》。

四、 课题研究的方法

对比实验研究法、调查问卷研究法、文献研究法。

劳技课就是指：脑体结合，自己动手做出的实物作品。

打两个例子来说：学习农民干活也叫劳技。

这课也非常好上，首先要有一套教材，而且还要有实物教材，（以前读书时，学校有派发教材和实物教材，不过要另交费用）。自己学习其中一门技能，做出比较完美的实物，课中的讲说就是如何如何一步步的做出这实物

我心中理想的劳动技术教育

通过本课题的研究，摸索出切实可行的劳技教学模式，和适合本校学生的教学内容。切实提高劳技课教学效果，改变过去那种教学效果不佳，学生综合素质提高缓慢的状况。通过本课题的研究与实践，提高学生的动手、动脑及手脑协调的能力；提高学生设计、实践、制作作品的能力；提高学生创新、发明的能力；培养提高学生的劳动技能；培养提高学生对美的感悟和鉴赏能力；培养提高学生的劳动素养和科学素养。

因为天气寒冷所以早早坐在被窝里，开始认真阅读朱永新老师《我的教育理想》这本书的一章：我心中理想的劳动技术教育。

例如，在劳动课上，不管学生的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

初看这一章的题目：劳动技术教育，我有点茫然。因为从我当学生再到成为一名教师没有正真接触过这一门课。只是在《教育学》一类的书籍中看到过这个专有名字。对它的概念，内容，教学方法都是一知半解。所以带着疑问，一路读下去，也在寻找心中的。读完这章的八个小标题，我渐渐读懂了朱永新老师心中关于理想的劳动技术教育到底是什么样的。

在这个高喊素质教育，大力提倡实践的教育改革中。我们重新拾起“五育”之一“劳”这一教育课程是很有必要的。劳动创造了，创造生活，可以说创造了一切。但是我们的教育却把这浓重的一笔给抹掉了。我们现在的生活可以说达到了造物主的水平，没有你想不到的先进事物。我们的孩子却在富足的物质生活条件下，忘了我们祖祖辈辈传下来的重要精神使命，勤俭持家。

在衣来伸手，饭来张口中长大的孩子们，不知道所食所用皆来之不易。所以，我们的教育是该把培养学生尊重劳动，热爱劳动的观念和态度植根于他们的日常行为习惯中。让这种对劳动的热爱发自内心，而不是敷衍了事。这需要我们老师家长的用心。培养和教育学生养成良好的劳动习惯是一项艰巨而伟大的使命。劳动习惯的养成需要长时间的积累。习惯一旦形成，将终身受用。我们在劳动实践过程还要增强劳动的智力含量，学生手脑结合，重点培养学生的创造性。俗话说得好，动手就是动脑。苏霍姆林斯基有一句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见培养学生动手实践的能力对智力的发展是多么重要。现在我们大力推行特色学校，特色课程。许多学校都把手工课作为学校的特色课。这可能就是我们的劳动技术课的形式之一。在动手中开发学生的智力，丰富了学生的学习生活。但这远远不够，因为很多学校缺乏这样的教师人才。这现在只能在少数学校开展，不能让所有的学生从中受益。还需要我们的门，校的大力推广和支持。

劳动技术教育作为一种专业特长，要结合当地的教育现状和学校发展的基础，因地制宜，因校制宜。让学生能走出校园，到广大的环境中得到锻炼。就是一所的学校，能结合实际，学以致用是嘴好的教育。劳动技术教育是最接近生活，最接地气的教育。所以让学生能走出去，学校也结合学校的教育现状，请进来一些有这方面教育经验的老师，是一种很有意义的教育方式。

理想的劳动技术教育，离不开学校，家庭和学习做纸飞机也叫劳技。的大力支持。离开这三者哪一方，劳动技术教育都不可能很好的实现。家庭教育对孩子的劳动习惯的养成是基础，从小培养孩子热爱劳动，自己的事情自己做，帮家里做力所能及的家务事，是一种很好的锻炼。学校在劳动技术教育方面也应该结合实际着力培养。

在教育与时俱进的新时代，要想把学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才，我们要努力提高教育的一个重要环节，为心中理想的教育画上一个的句号。

劳动教育技术保障内容

二、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，学生学以致用。

2.第三产业劳动的知识和技能第三产业劳动，是指工业、农业和建筑业以外的各式各样的服务性行业的劳动。它是国民经济部门的必要组成因素之一。学生了解第三产业劳动和掌握必要的知记得学生“炒酸辣白菜”的时候，我就亲自切——炒，并讲述方法，逐个辅导学生刀法。手把手的教，个别不够熟练的，丝切的不均匀的，就耐心的讲解，遇到问题，及时解决。让每个学生把菜切完，进行评讲，哪个地方不到位，哪个地方做的好都给与很好的评价。要求学生掌握正确的炒菜要领和方法，才能做好一顿可口的饭菜。对中不认真听讲的学生，严厉批评教育，课下个别谈心。老师完整的后，的练习，充分发挥的小组长的聪明才智，由组长负责完成本组的任务，老师巡视每个学生作的过程，及时找不足，改正。识、技能，并选择这种职业，热爱这种劳动，也是进行劳动技术教育的重要内容。

3.公益劳动和自我服务性劳动公益劳动是服务于公益事业的不计报酬的劳动。它包括打扫卫生、整修校园、植树造林、维修道路等等。通过参加四方面公益劳动，有助于培养学生的劳动态度，利己主义思想的腐蚀，有利于精神文明的建设。自我服务性劳动是指照料自己的生活，保组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子。积极探讨课程删减整和，并结合教学实践编制切合学生生活实际，体现时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。兴趣是小学生最直接，最有效的内部活力。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性”原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际作，促进学生劳动技能的形成。持环境整洁的劳动。如洗涤缝补衣服、布置房间、养花、修理家具、打扫房间等。这些劳动有助于培养学生的劳动观念，养成劳动习惯，增强自我料理生活的能力。

小学劳动教育教学工作总结

在我们学校，主要的有手工、折纸、厨艺、养花、摄影等等。

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如我们来制定一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我精心整理的小学劳动教育教学工作总结，欢迎阅读与收藏。

③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。

小学劳动教育教学工作总结1

一、创新

在劳动技能课实践、动手作过程中，充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象， 低年级培养学生行为习惯、自我服务和家务劳动的本领，掌握日常生活中的小常识，体会劳动课中的乐趣刷牙、打扫卫生、叠衣服、系红领巾等习惯的养成。

1、刷牙

在刷牙课上，让每个学生准备一个小杯子和一个小牙刷。我教会学生正确的方法，每次上课前，我总是要问每天刷牙时间，为什么要刷牙?让每个学生轮流表演，还运用儿歌让每个学生牢固掌握刷牙的方法，略的学生，我手把手的指导，教育学生养成早晚刷牙、漱口的卫生好习惯。

2、系红领巾

二、合作

在劳动实践作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动技能教学中，我总是将学生分为几组，，评一评哪组做的，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。例如：

1、穿、系鞋带

接着，我讲鞋带系好的好处和不系好的坏处。然后利用自己穿带鞋带的鞋子，进行分布练习，教师辅导，纠正不足。，分组练习，组长负责把每个学生都教会。老师并利用游戏比赛的方法，比比那一组的学生以最快完、系的完成任务，及时颁发奖品。

2、炒酸辣白菜

三、成效

我在劳动技能课教学中，尽力满足学生的需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。课堂上，不管学生的作品做的怎样，我总能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。并且当众表扬一些成绩平平的学生，使他终生受益。

作为一名教师，只有不断加强观察实践的力度，让学生亲自动手劳动教育被盲目夸大，甚至出现了“唯劳动是教学、读书无用唯劳动”的极端倾向，使教育与生产劳动相结合为主线的劳动教育探索出现了一定偏。在此阶段，劳动的意义上升到前所未有的高度。去研究、去体味，才能使学生学好劳动技术，掌握劳动技能，进而激发学生的创造力。

小学劳动教育教学工作总结2

积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一块开心农场，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。

二、 让学生在实践中发展

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践作。劳动课的实践作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。

(1)、在实践作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的.东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。本学期学生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。

在劳动实践作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，，评一评哪组做的，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

总结一学期的工作，我们只要意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动教育将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。

本学期，接手担任四年级的劳技教学工作。一学期以来，要自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、主要工作

2、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。

在业务上，不敢以多年教学的“丰富经验”自居。积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、取得成绩

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。

小学劳动教育教学工作总结4

小学劳动教育课程是小学各科中的基学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科， 课堂教学要求学生既动脑又动手， 手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的机会。创造性劳动教学目标是鼓励和学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。 例如，在劳动课上，不管学生的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。" 创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

小学劳动教育教学工作总结5

本学期，六年级劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，-坚持有、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。总结如下：

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。

从学生的认知、情感规律出发，以“广阔的舞台，金色的童年”为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

1、继续搞好劳动实践基地的建设建设，以点带面，拓宽教育范围。

2、有劳动基地，各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。

3、坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“我做爸小帮手”活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被……学生的家庭情况，通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。

4、加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。

四、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。

结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。

为什么要开展劳动教育

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，家长认识劳动对培养学生的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

1、培养学生奋斗精神。学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念，这是教育的重点与方向。

劳动技术教育课简称劳技课。劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被列为综合实践活动中的一个指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。

2、培养学生诚信品质。学习并遵循发展的规律，努力为经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中，重在学生“诚”的品质的培养。

2、劳动教育课程的特殊发期（1966—1976年）。

3、提高学生创造能力。新时代，建设特色现代化强国，要大力实施创新驱动发展战略，将经济发展与科技创新紧密结合。这对我国教育事业的发展提出了新的更高要求。

劳动教育原则

1、思想教育与技术教育相结合。

2、理论与实践相结合，劳动技术教育以劳动实践为主，同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理，并尽可能与其他一些学科的教学联系起来。

4、生产项目从实际出发，因地制宜、因校制宜，由于城乡别和学校的劳动条件不同，宜工则工，宜农则农。

5、实施勤工俭学，同时安排一定的公益劳动。

什么是劳动教育？

类：日常生活劳动。包括：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。其中，“清洁与卫生”从一年级到四劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。生产劳动是人类生存，繁衍和发展的基础。年级；“家用器具使用与维护”则从三年级到九年级；而“整理与收纳和烹饪与营养”则贯穿整个九年义务教育期。

劳动教育具有普遍教育的特征，亦即劳动教育旨在落实全面发展的教育方针，具有普通教育的属性，教育与生产劳动相结合等劳动教育命题的着眼点就在于培育在体力，脑力上均获得全面发展的人，劳动教育具有立德益智健体育美等较为全面的教育功能。

劳动教育具有价值教育的属性，劳动教育区别于当代以发展基础技术能力为核心目标的通用技术教育等概念，劳动教育所要培养的劳动素养，当然包括形成劳动习惯有一定劳动知识与技能三、继续以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。有能力开展创造性劳动等，但劳动价值观才是劳动素养的核心。

劳动教育课程内容

创新是知识经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理，在智力、能力诸方面培养学生观察力，在此基础上培养学生的创造意识。

在城市中学条件比较好的，应逐步做到按不同年级有地进行劳动技术教育。如各年级可结合有关课程的教学，劳动课程包括开设植物栽培、动物饲养、木工金工（车、钳等）、电工（简单照明线路安装）、电技术、烹饪、缝纫、编织等劳动技术项目，使学生了3、适合学生的年龄特征和个别异、性别异，高初中应有区别，要照顾个人爱好和个别女生特点。解基本生产原理和工艺过程，初步学会使用一定的劳动工具。

农村中学一般以农业(3) 在实践作中体验成功的快乐生产技术教育为主，如土壤、肥料、育种、作物及果树栽培，家禽家畜饲养等。有条件的，也可以进行一些为农村生产、生活服务的工业或服务性劳动技术教育，如农用机械维修、电机维修、电工、木工、泥瓦工、手工艺劳动、缝纫等。

劳动教育的发展历程是怎样的？

1978年，在全国教育工作会议上提出，教育与生产劳动相结合既是的教育方针，也是的教育优良传统。20世纪80年代，教育资源的匮乏导致升学率偏低，“片面追求升学率”的应试教育一度较为突出，弱化了劳动教育的地位。

百年劳动教育的发展历程包括探索、特殊发展、革新、深化和新时代构建五个阶段。

1、劳动教育课程的探索期（1949—1965年）。

中华成立之际，《协商会议共同纲领》将“爱劳动”列为国民的五项公德之一。1950年，《当前教育建设的方针》中明确提出，“为工农服务，为生产建设服务，这就是当前新主义教育的中心方针。”

3、劳动教育课程的阶段（1978-2000年）。

4、劳动教育课的深化（2001—2017年）。

2001年，我国基础教育领域开始新一轮课程改革，国务能充分发展学生手指协调活动能力，养成完成事情的好习惯。我采取穿好的鞋，让大家轮流欣赏老师的作品，引出今天的课题。提问同学们，你们的鞋带是自己系的吗?谁来帮助老师完成系鞋带全过程，只有两名同学能完成，其余学生在老师的辅导下，才能勉强的完成。通过今天学习，希望同学们以后自己完成，不要在让父母为你们心了。院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，要求在小学至高中阶段设立综合实践活动课程，劳动教育被入综合实践活动的相应范畴，拓展了劳动课程实施的形式，成为中小学的必修课，内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与实践以及劳动与技术教育。

5、劳动教育课程的新时代构建期（2018年至今）。

劳动教育：

当前，上对什么是劳动教育有不同的理解，教材局负责人指出，忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动，尤其是看不起普通劳动者。劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。

生产劳动是人类赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。在原始中，人人都要劳动才能生存。在阶级中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。

在，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动当家作主，劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对现代化建设作出贡献。

为什么要创新劳动教育？

伴随科技进步时代发展和产业变革新时代什么发生新变化客观上要求创新劳动教育

《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动的教育活动”。 该负责人介绍，劳动教育有三个基本特征：“一是鲜明的思想性，强调劳动者是的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。

二是突出的性，要求学生走向，认识，强化担当意识，体会平等、和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性，以动手实践为主要方式，学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。”

根据《指导纲要》，劳劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。

《指导纲要》提出，要将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值。要让学生面对真实的个人生活、生产和任务情境。。

亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳在此阶段，劳动教育开始进入中小学课程体系。此后，、宣传部、青年等部门出台了一系列政策，组织不能升学的高小和初中毕业生参加生产劳动，并开展多样化的劳动教育。这一时期的劳动教育主要表现为体力劳动，主要目的是用劳动教育来缓解毕业生的升学压力。动形态的新变化。

创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。同时，要关注学生劳动教育的意义是让学生用身体丈量物理和心灵的世界。劳动以身体力行的方式获取知识，是人类文明起源发展的主要手段，劳动教育是学校教育的传统，是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。劳动过程中的体验和感悟，学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。