琪琪给大家谈谈王崧舟两小儿辩日教案，以及王崧舟《两小儿辩日》教学设计应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

王崧舟两小儿辩日教案(王崧舟《两小儿辩日》教学设计)

1、一、举日——“象”的观照回忆课文，选择两个词语形容你看到的太阳的样子，选择两个词语来形容你的身体对太阳的感觉。

2、默写：车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤二、探日——“理”的寻思发现两对词语意思相反：一大一小，一凉一热。

3、(视觉、触觉)想一想，这四个词语可以怎么读。

4、读读两小儿的观察结果，体会他们不同的观察角度：分别表现早晨(日初出)和中午(日中)一儿曰：车盖(近)，盘孟(远)，此不为远者小而近者大乎？一儿曰：沧沧凉凉(远)，探汤(近)，此不为近者热而远者凉乎？三、辩日——“趣”的体验分角色朗读——师生辩斗——生生辩斗推动语言运用：此言差矣、非然也、非也非也、不跟你罗唆了、你胡说……明确辩斗内涵：不是胡说八道，而是有对生活的敏感和思考，不人云亦云、坚持自己的独立观点。

5、再次反哺感受：一儿坚持曰、一儿反驳曰、一儿扯着嗓子日、一儿跺着双脚曰……四、决——“知”的分享孔子不能决也——请xx先生不吝赐教五、悟日——“智”的启迪这个问题在我们看来是科学常识，并不难。

6、但搁在两千多年前，却是一个难题。

7、两小儿笑曰：“救为汝多知乎？”而对嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。

8、三人行，必有我师焉。

9、知之为知之，不知为不知，是知也。

10、择其善者而从之，其不善者而改之……。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。