高斯课程介绍

A. 高斯的英语一对一课程怎么样

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高斯数学，我在那里上过英语，效果很好，你可以去感受哈，在校老师专业一对一就是不一样。

B. （课程：地理信息系统原理）问题：说明我国常用的投影及其特点

高斯-克吕格(Gauss-Kruger)投影简称“高斯投影”，又名"等角横切椭圆柱投影”，地球椭球面和平面间正形投影的一种。该投影按照投影带中央子午线投影为直线且长度不变和赤道投影为直线的条件，确定函数的形式，从而得到高斯一克吕格投影公式。投影后，除中央子午线和赤道为直线外， 其他子午线均为对称于中央子午线的曲线。设想用一个椭圆柱横切于椭球面上投影带的中央子午线，按上述投影条件，将中央子午线两侧一定经差范围内的椭球面正形投影于椭圆柱面。将椭圆柱面沿过南北极的母线剪开展平，即为高斯投影平面。取中央子午线与赤道交点的投影为原点，中央子午线的投影为纵坐标x轴，赤道的投影为横坐标y轴，构成高斯克吕格平面直角坐标系。

高斯-克吕格投影在长度和面积上变形很小，中央经线无变形，自中央经线向投影带边缘，变形逐渐增加，变形最大之处在投影带内赤道的两端。由于其投影精度高，变形小，而且计算简便（各投影带坐标一致，只要算出一个带的数据，其他各带都能应用），因此在大比例尺地形图中应用，可以满足军事上各种需要，能在图上进行精确的量测计算。

C. 数学名人故事

1.古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手，死前他还在主:“不要弄坏我的圆”。人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。

2.伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。

3.德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。 长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”。

4.16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。

5.瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着:“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。

6.20世纪最杰出的数学家之一的冯·诺依曼众所周知，1946年由他发明的电子计算机，大大促进了科学技术和社会生活的进步.鉴于冯·诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为"计算机之父"。1911年一1921年，冯·诺依曼在布达佩斯的卢瑟伦中学读书期间，就崭露头角而深受老师的器重.在费克特老师的个别指导下并合作发表了第一篇数学论文，此时冯·诺依曼还不到18岁。

D. 大学工程电磁场课程里用高斯定理解题时，总是会出现一个符合“t”（差不多像这样），和电容里面那个时间

“套”在电容电路来里面自=RC，在电感电路里面=L/R，如果你把上面几个字母均带入单位会发现“套”的单位是时间，因为电感和电容储能时间为e的指数函数，“套”就是指数里面时间的系数，其大小决定指数函数递增或递减的快慢，也就是电容或电感元件储能的快慢，具体可参见《电路原理》里面关于动态电路时域分析的章节。

E. 有朋友家孩子在春辉学校上奥数，说是用高斯数学，我们不了解，这个课程怎么样啊

这个情况网络上没有确切回答，最好自己亲自去考察询问，这样了解的情况才比较准确清楚，以便做出更好的选择。

F. 求大佬分享一下高斯课堂大学物理课程资源，跪谢！

你好，我是复二丫爱跳舞，用网络制网盘分享给你，点开就可以保存，链接永久有效^_^链接:

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G. 高斯分布是大学里什么课程学到的

概率论吧

H. 高思爱学习的课程体系谁介绍一下

"高思爱学习提供了语文数学英语物理化学生物科学，好多科目的课程体系都不一样，你问的是哪个学科的课程体系？

比如说，高斯数学就有四大体系：能力提高、能力强化、思维突破、思维创新等。你如果想了解详情，可以给他们客服打电话咨询一下。"

I. 智康一对一和高斯小升初课程怎么样

精锐小升初课程也很好的，前几天还去参加了精锐教育的小升初讲座，老师讲的很好，对家长和孩子特别有帮助。尤其东城的家长很多对小升初都好像不是特别重视，而且知道的太少了，所以有的时候在小升初这方面真是耽误了孩子，多听听这类讲座，让家长多知道一下小升初方面的讲座，家长能够提前帮孩子做好小升初规划。我们孩子现在五年级了，感觉都 错过了好多机会。

J. 求C语言课程设计：用高斯列主元消元法解线性方程组

我在上面那位师兄提供的代码的基础上，稍稍做了一点修改，运行结果不仅可以显示X的值，还能显示出消元结束后系数矩阵转变成的上三角阵。代码如下：

#include

#include

#include

#include

#define n 4 /*方程组的阶数*/

#define precision 1e-16

static double aa[n][n+1]={{7.2,2.3,-4.4,0.5,15.1},{1.3,6.3,-3.5,\

2.8,1.8},{5.6,0.9,8.1,-1.3,16.6},{1.5,0.4,3.7,5.9,36.9}};

/*增广矩阵的原始数据*/

void main()

{int i,j,det;double a[n+1][n+2],x[n+1];

int GaussElimination_ColumnSelect();

clrscr();

for(i=1;i<=n;i++) for(j=1;j<=n+1;j++)

/*用a[1][1]~a[n][n+1]存放增广矩阵*/

a[i][j]=aa[i-1][j-1];

det=GaussElimination_ColumnSelect(a,x);

/*调用求解方程的函数，获取返回标志值*/

if(det!=0)

for(i=1;i<=n;i++)

printf("\nx[%d]=%f\n",i,x[i]);printf("\n");

getch();

}int GaussElimination_ColumnSelect(double a[][n+2],double x[n+1])

/*用列主元高斯消去法求解线性方程组的函数*/

{int i,j,k,r;

double c;

for(k=1;k<=n-1;k++) /*消元过程*/

{r=k;

for(i=k;i<=n;i++) /*选列主元*/

if(fabs(a[i][k])>fabs(a[r][k]))r=i;

if(fabs(a[r][k])

{printf("\n det A=0.Elimination faild!");exit(0);}

if(r!=k)

{for(j=k;j<=n+1;j++) /*交换k,r两行*/

{c=a[k][j];a[k][j]=a[r][j];a[r][j]=c;}

}for(i=k+1;i<=n;i++) /*进行消元计算*/

{c=a[i][k]/a[k][k];

for(j=k;j<=n+1;j++)

a[i][j]=a[i][j]-c*a[k][j];

}}

printf("After modified,the matrix is::\n");

for(i=1;i<=n;i++){

for(j=1;j<=n;j++){

printf("%f\t",a[i][j]);

if(j%n==0) printf("\n");

}}

if(fabs(a[n][n])

{printf("\n det A=0.Algorithm faild!");exit(0);}

for(k=n;k>=1;k--) /*回代过程*/

{x[k]=a[k][n+1];

for(j=k+1;j<=n;j++)

x[k]=x[k]-a[k][j]*x[j];

x[k]=x[k]/a[k][k];

}return(1);

}

主要是知识点总结视频，自己公式也要记的，不过听课能辅助理解，多做课后题，知道怎么运用公式。

大学物理真的是我的噩梦，补考也没过，最后还好清考了。有速成课还是看看吧，挂了真的很麻烦。

可以的，挺细致，考试重点有分析，这样有把握

应该可以吧，没看过物理，看过高数，高数课讲的还不错。

B站去看，考试不慌

都是属于奥数体系，区别在于各自的课本、教育理念、教育方式方面有所不同。

所传递的只是内容都是差不多的，都是属于奥数。最终看到是哪个体系更容易让学生接受和学习。

高斯数学？没有听说过，高斯函数，高斯计算1～100的和倒是有印象

奥数，是奥林匹克数学竞赛的简称。从本质上与华罗庚数学（华数）没有差异，只是一类用特殊思路解决的数学问题，考验的是学生的逻辑思维能力

讲课一点不啰嗦，知识点全面，如果喜欢幽默风趣的讲课方式，那不太适合。学习嘛，还是以学知识为主，我个人喜欢比较务实的讲课。

喜欢他们的板书，配套习题也很好，个人感觉挺好，反正结果满意