老师领进门的写作提纲

孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。像一架生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子，又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘无情地扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的骨碌碌地砖，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，他是个忠实的哨兵，时刻帮孙老师“侦察”外面的“敌情”。一个挺俏的鼻子，更加衬托出了孙老师的慈祥、和蔼。

师恩难忘作文提纲怎么写(师恩难忘作文提纲怎么写三年级)

师恩难忘作文提纲怎么写(师恩难忘作文提纲怎么写三年级)

有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件的制作时间都在23：00——5：00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：“不喝白瞎了。”而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢？

孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：“你的心就跟我的抱枕那么大（老师的抱枕是一个很大的心形）。”这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。

孙老师讲的课是那样丰富多彩的，每一章都像在我们面前打开了一扇窗，把我们带进了一个色彩斑斓的世界。

孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章；孙老师你是导游，总能把学生引向旖旎之境；孙老师您是幽默，使枯燥的学习变成快乐的享受。

这就是孙老师，我爱的孙老师！

老师领进门的写作提纲

作文提纲的形式一般有两种。

1．标题式提纲

这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。

这是一个标题式的作文提纲，勇简洁的文字标出了各段的写作要点。它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。

2.要点式提纲

这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。

（三）编写提纲的要求

1.要审清题目，确定中心，选择材料

作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。

作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。

中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。

2.要简洁明了

作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。

楼主要的例子有：

叙事类作文：

一、起因

二、经过

三、

四、结果

写人类作文：

一、外貌

二、性格

三、事例

四、品质

感谢恩师300字作文

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小学生作文：老师，请记住我

1、以师恩难忘的名句做开头

2、和老师具体的事例。

3、写出自己的感想。

4、呼吁一句话，点明中心

只要表达自己的真实情感

我是以全市名的成绩考入初中的。

迈进校门，眼看见了入学百名榜，很多人围着议论：“名那个叫李西华，你说是男同学还是女同学呀？”“我觉得是男同学。”“不，我觉得像女同学，我妈说了，女同学进入初中学习成绩就该下滑了。”

我不满地瞪了一眼那个同学，乱说，我的成绩才不会下滑呢。

按照名单进入一年六班，待知道我就是李西华后，大家纷纷围过来：“呀，你太厉害了，你怎么考那么高分呀？”“我想起来了，你我是一个考场呢。听说按成绩单你该在一班，班主任硬把你要到六班的。”

我谦虚地笑笑，笑容里带着得意。

按个头安排座位，老师小声问我：“你喜欢坐哪排？排还是第二排？”我摇头：“按个头，该坐一排。”老师猛摇头：“不行，坐后面没法学习，我就安排你坐前几排吧。”

班主任是个非常负责的单身女教师，经常找同学谈心，找我的次数更多一些：“李西华呀，有人说你课堂上爱接老师的话，这不好啊，你可是名，要注意纪律，还得争取校三好生呢。”

我不大高兴。

隔几天又找我谈话：“李西华呀，据同学说你放学后总和几个生一起走，你得注意呀！会影响学习成绩的。”

我的逆反心理来了：凭什么呀，我们回家顺路，不和她们走和谁走？不让我和她们在一起，我偏不。

老师知道我依然如故后，找到了我的家长。爸爸妈妈马上找我谈话：“以后不能和她们在一起。”

我气愤得不得了，为什么就因为是名就没有选择和谁同路的权利。

老师看找我不奏效，开始找那几个生，告诉她们别影响我的成绩，也别影响班级的整体成绩。那几个同学再也不肯和我一起了。

我气得大哭，表面不和她们一起走路，放学和她们一起玩儿。玩儿当然比学习轻松，我们一起租校外书看，一起去爬山，甚至不写作业。

我的学习成绩从百名榜滑到中游的时候，老师终于再不找我谈话了。乐得轻松，继续玩儿。当成绩滑落到班级倒数第二名时，已是初三上学期了。

马上面临中考，我开始着急，每天复习到很晚。终于凭微弱优势分数考取了重点高中。不过基础还是不牢，高中三年任我如何拼命，终于是再没机会成为尖子生。这直接影响到我的高考(高考,高考说吧)和就业。

如果上天再给一次机会，我会在小学六年级时不考出那个全市名的成绩，那样，也许一切会和现在不一样。