17年新课标教学目标 2017年新课标要求

艾丽游戏ing 2023-10-03 02:01 1

新课程的教学目标是什么？

新课标四维教学目标可以从知识维度、能力维度、情感维度、实践维度方面去写。

1、知识维度。

知识维度是新课标四维教学目标之一。这一维度的目标是培养学生的认知能力和信息获取能力，同时提升学生的批判性思维和终身学习的意识。具体来说，知识维度包括的方面有掌握基本概念。学生需要学习并掌握各种学科的基本概念和定义，能够理解和运用这些概念。

学生需要能够在实际情境下运用所学知识解决问题，将抽象知识转化为具体操作。培通过学习和掌握知识，引导学生对所学知识进行思考和分析，培养学生的批判性思维。引导学生积极利用图书馆、网络等渠道获取学科相关的信息和资料，培养学生的信息获取能力。

2、能力维度。

能力维度是新课标四维教学目标中的一维，培养学生的各种能力，使其具备终身学习、创新思维、合作能力和实践能力。具体来说，能力维度包括的方面有学习能力。学生需要具备良好的学习习惯和自学能力，能够主动获取和整理知识，有效运用各种方法和资源提高学习效率。

学生需要具备批判性思维和创新思维能力，能够理性思考并解决问题，具有创新意识和创造能力。学生需要具备交流合作能力，具有多元意识和团队精神，能够协作完成任务。学生需要具备实践能力，能够根据具体任务制定行动计划并有效执行，积极参与各种实践项目和活动，提高实际操作能力和创新能力。

3、情感维度。

情感维度是新课标四维教学目标之一，培养学生的品德和情感素质，增强学生的人文关怀和社会责任感。具体来说，情感维度包括的方面有品德教育。学生需要锻炼自身的道德情操和品德修养，培养优秀的价值观和行为准则。包括诚实守信、团结合作、勇于担当、发扬爱心等品质。

学生需要具备强烈的情感体验和表达能力，具有审美思维和文化素养。能够通过艺术欣赏、文学阅读、历史回顾等活动，感悟生活、塑造人格。学生需要树立强烈的社会责任感和公益精神，积极参与志愿服务和科技创新等社会实践活动，为推进社会和谐与发展做出贡献。

4、实践维度。

实践维度是新课标四维教学目标之一，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。具体来说，实践维度包括的方面有实践能力。学生需要通过实践活动，掌握各种生产、经营、管理和服务技能，能够在实际情境下运用所学知识，解决实际问题。

学生需要具备创新思维和创造能力，能够在不断探索和实践中发现问题，提出新想法，并加以实践和完善。学生需要具备综合素质，包括良好的健康素养、人际沟通能力、文化素养和职业道德等方面，能够在不同的岗位和环境中适应并发挥其最大潜力。

北师大版新课标规定有哪几个教学目标

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。

新课程教学目标有哪三个维度？

1、知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识以及获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

2、过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

过程——指应答性学习环境和交往体验。

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

3、情感态度与价值观目标不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

扩展资料：

1、1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

2、新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。

参考资料：

新课标的三维教学目标是什么？

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标

1、知识与能力目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。它是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。

2、过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“这是新课标所特有的。过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。

3、情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。

从理论上说，新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。

新课标教学目标分为哪三类

每门具体的学科目标都应包括三个方面的内容：

1）知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。

2）过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3）情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度：不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。

可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。

任何割裂知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。

每门具体的学科目标都应包括三个方面的内容：

1、知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。

2、过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3、情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面。

是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。

但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。